大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索

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1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索周炳蘭，徐林荔，呂炯（中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)外語(yǔ)系,安徽合肥230026）摘要：針對(duì)以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的注重傳授語(yǔ)言知識(shí)而忽略應(yīng)用能力培養(yǎng)的問(wèn)題，我們?cè)?0級(jí)新生中以教授語(yǔ)言知識(shí)為主的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)綜合語(yǔ)言能力為目的的個(gè)性化教學(xué)模式。它不僅提高了學(xué)生的綜合能力，而且增強(qiáng)了新教師的業(yè)務(wù)能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；多媒體技術(shù)；綜合能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AReformintheModeofCollegeEnglishTeachingZHOUBing-lan,XULin-

2、li,LUJong（UniversityofScienceandTechnologyofChina,Hefei,Anhui230026）Abstract:TocorrectthetendencyoftoomuchteachingoflanguageknowledgeandinadequatetrainingintheactualabilityofusingthelanguageincollegeEnglishteachinginthepast,wehaveadoptedanindividualizedte

3、achingmodeinClass00thatstressesthecultivationofcomprehensiveability.Oureffortshavenotonlyhelpedraisethestudents’overalllanguageabilitiesbutalsoresultedinteachers’empowerment.Keywords:teachingreform;multimediatechnology;comprehensiveability大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)

4、組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一門(mén)必修課程。我國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流的需要已使得這門(mén)課程必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用和交流能力方面。目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)取得了不可否認(rèn)的成績(jī)，但也存在著一些亟待解決的問(wèn)題，如師資培訓(xùn)、教學(xué)理念和方法、教學(xué)模式及手段等方面都需要作出重大改革。就教學(xué)理念而言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以遵循語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。從教學(xué)目標(biāo)

5、和要求來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力，使他們能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)今后工作、學(xué)習(xí)和交流的需要。從我校的發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來(lái)看，要建設(shè)世界一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才，應(yīng)該是精品教學(xué)。但實(shí)際存在的教學(xué)理念、環(huán)境和現(xiàn)狀似乎未能滿(mǎn)足打造精品的需要，仍然存在考試能力強(qiáng)而語(yǔ)言應(yīng)用能力弱的現(xiàn)象?；谝陨显颍覀儗?duì)00級(jí)新生實(shí)施教學(xué)改革，以建構(gòu)主義的教學(xué)理論以及相關(guān)二語(yǔ)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生打好

6、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使之更好地具備英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用和交際能力。一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題（1）英語(yǔ)教學(xué)多采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)方法，而以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力的教學(xué)法尚未得到充分重視。（2）英語(yǔ)教學(xué)存在費(fèi)時(shí)低效的情況。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，仍不能熟練閱讀英文原版書(shū)籍，口頭交流時(shí)對(duì)方講的聽(tīng)不懂，自己講時(shí)又表達(dá)不準(zhǔn)確，寫(xiě)作能力也不能滿(mǎn)足社會(huì)需要等等問(wèn)題。（3）英語(yǔ)的教學(xué)主要停留在詞匯、語(yǔ)法層面，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)和跨文化交際的指導(dǎo)，學(xué)生在交際過(guò)程中往往因文化差異而導(dǎo)致語(yǔ)言

7、表達(dá)的不合時(shí)宜。（4）英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)策略未能得到充分的培養(yǎng)和挖掘。二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容通過(guò)對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的調(diào)研和分析，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法手段和課程體系等多方面進(jìn)行改革。在學(xué)校支持下，我們對(duì)00級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入探討，逐步摸索并嘗試大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變把外語(yǔ)考試看作是英語(yǔ)教學(xué)的終點(diǎn)，把考試通過(guò)率視為衡量英語(yǔ)教學(xué)尺子的錯(cuò)誤觀念。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)

8、模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語(yǔ)用能力培養(yǎng)上來(lái)。2.更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括傳授語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、發(fā)展語(yǔ)言交際能力等，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并最終把學(xué)生的創(chuàng)造潛力最大限度地挖掘出來(lái)。課程設(shè)置應(yīng)充分考慮完成這一教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量把知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，