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1、讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)充滿情感的交流 摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是情感與對(duì)話的交流，是作者情感的再體現(xiàn)，它需要師生深入其內(nèi)心，去用心體會(huì)，這需要情感的交流，情感的交流會(huì)促使學(xué)生思考，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力，也會(huì)提高教師的理解能力，更好地為學(xué)生服務(wù)，使自己成為一個(gè)更有情感的人，更好地表現(xiàn)語(yǔ)文的情感性，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生提升“應(yīng)用”能力?！ ￡P(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；情感交流；興趣；習(xí)慣 語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)象。就一篇課文而言，它既是客觀事物的反映，也是一定思想情感的表達(dá)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在
2、這一對(duì)話和交流的過(guò)程中，作者的情感、教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感溝通融匯，產(chǎn)生共鳴，教學(xué)才能達(dá)到最佳的效果?？梢哉f(shuō)，注重情感體驗(yàn)成了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求?！ ∫弧⒄Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感的交流非常重要 具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)： 1.情感交流使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚4 在情感的支配下，能使學(xué)生的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息，這樣就有了開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，從而開(kāi)發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。比如，學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、篇段，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通
3、過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對(duì)于這些課文，我們教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入情入境，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。教材中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有兩種：一是背誦，二是抄寫(xiě)。通過(guò)背誦比賽、朗讀比賽，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形
4、成習(xí)慣。據(jù)我所知，很多教師都有一些好辦法引導(dǎo)學(xué)生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果很不錯(cuò)?！ ?.情感交流使學(xué)生學(xué)會(huì)積極地“思考” 尊重學(xué)生的想法、注重體驗(yàn)不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教育的目標(biāo)，是語(yǔ)文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn)，就是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動(dòng)，體驗(yàn)更多的是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的種種體會(huì)和感受。而學(xué)生主體的體驗(yàn)，正是使這一過(guò)程能進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證，也是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值所在。當(dāng)然，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo)，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。教師要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，雖然說(shuō)教師是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的
5、伙伴，但這個(gè)伙伴應(yīng)該做到“高于學(xué)生之上，融于學(xué)生之中”，如，《變色龍》中多次對(duì)軍大衣的描寫(xiě)、開(kāi)展辯論如《楊修之死誰(shuí)之過(guò)》 3.情感交流使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“4我朗讀不好，省省事吧！”那么我說(shuō)：“你省了學(xué)生也就省了?！睂W(xué)生也會(huì)省去一份熱情，他不能切身感受到那一份感情，因此，教師用心去朗讀是最好的一種激勵(lì)學(xué)生的方式，語(yǔ)文教學(xué)一要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、讓語(yǔ)文的閱讀教學(xué)充滿情感交流的方法與感受 1.讓學(xué)生和教師之間的心靈得到情感的溝通
6、（1）態(tài)度上 教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之溫和的眼神、鼓勵(lì)的微笑，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感?！ 〗處熓恰耙龑?dǎo)者”，也是“助學(xué)者”，是幫助學(xué)生學(xué)，是創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果，還要關(guān)注他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。我讓學(xué)生自己去感受一下他們有學(xué)習(xí)樂(lè)趣時(shí)的心情，讓他們感覺(jué)到那時(shí)的好心情，這樣就能逐漸形成良好的心態(tài)，有積極的態(tài)度，
7、有好的循環(huán)?！ 。?）方法上 隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了種類繁多的新法。雖然“教無(wú)定法”，但各種教學(xué)方法都會(huì)或多或少有它不無(wú)遺憾之處。詩(shī)云：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，應(yīng)在眾多的教學(xué)方法中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力使自己的教學(xué)方法和手段更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地教育學(xué)生。4 2.讓學(xué)生和學(xué)生之間在閱讀中充滿情感的交流 新課程理念強(qiáng)調(diào)，注重學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，這樣學(xué)生之間的交流也就是一種互動(dòng)式的教學(xué)了。在學(xué)科教學(xué)中伴隨著認(rèn)知活動(dòng)和人際交往的深入展開(kāi)，師生之間
8、進(jìn)行著情感交流，學(xué)生體驗(yàn)著成功、滿足、歡樂(lè)、興奮等，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感反映了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意向，對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)有巨大影響?！ ?duì)于語(yǔ)文的問(wèn)題回答，我們知道，可以用各抒己見(jiàn)來(lái)形容，我們不一定要求他們的語(yǔ)言一致，可以說(shuō)教師的課堂提問(wèn)是一種
