淺談地圖在初中地理教學(xué)中的運用

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1、淺談地圖在初中地理教學(xué)中的運用宿德奎重慶市彭水中學(xué)校409600摘要：結(jié)合地圖進行地理教學(xué)，是完成初中地理課程教學(xué)的必要手段，也是地理學(xué)科最重要的教學(xué)方式。地圖的應(yīng)用是語言文字所不能描述的，其可以直觀地反映地理信息，地理知識的大部分內(nèi)容都能在地圖上明確異體地表現(xiàn)出來,不僅能幫助學(xué)牛.理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力。教會學(xué)生通過閱讀地圖對地理知識進行分析、總結(jié)、判斷、推理,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合地圖進行教學(xué)，學(xué)生既容易接受理解,乂能夠牢固記憶。在現(xiàn)代地理教學(xué)中，地圖的認(rèn)知能力越來越受到重視。關(guān)鍵詞：地圖初中教學(xué)地理教學(xué)地圖是地理教材的重要組

2、成部分，是地理知識的基礎(chǔ)，也是地理教學(xué)的主要工只。結(jié)合地圖進行地理教學(xué)，是完成初中地理課程教學(xué)的必要手段，也是地理學(xué)科最主要的教學(xué)方式。地理地圖不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力。木文從以下幾個方面論述地圖在初中地理教學(xué)中的運用：一、挖掘利用教材地圖攻克教學(xué)難點初中地理教材最明顯的特點之一，就是書中有許多各種類型的地圖。它是初中地理課木的重要組成部分，也是初中地理課木從內(nèi)容和形式上區(qū)別于其他教材的最明顯的特征。教材地圖與課文緊密配合，互為補充，兩者結(jié)合起來共同闡明地理特征、地理規(guī)律和地理成因，貝?有說明問題和驗證問題的顯著功能。在課文中出現(xiàn)的

3、地圖，往往是教材的重點和難點之所在。教材地圖在地理學(xué)習(xí)中的功能是多方面的，也是顯而易見的。能夠正確運用教材地圖，教材就會變得簡明易懂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，便于對教材的理解和記憶，從而攻克教學(xué)中的難點。因此，在學(xué)習(xí)地理知識時一定要重視課木中教材地圖的學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生對地圖的理解更深刻。但由于有些地圖木身反映的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較困難，這吋候可以借助板圖進行分解，突出重點難點，方便教學(xué)。二、通過地圖幫助學(xué)生理解地理知識初中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中一個比較大的轉(zhuǎn)變期，不僅僅接觸的知識增多，更重要的是要求學(xué)生對知識的理解力要高。尤其是初中地理的教學(xué)，相對艽他學(xué)科而言是比較有難度的。地理

4、知識涉及的范圍是世界各地的，所以傳統(tǒng)的文字性的敘述已經(jīng)不能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，由此可利用地圖的冇效性。初中地理課中教師為學(xué)生講解我國的地形分布，高原、平原以及盆地，如果單純靠學(xué)生對書本文字知識的理解是很難記憶的。所以在進行此部分教學(xué)時，可適當(dāng)?shù)厮讶D片教材，以地圖為基本，對不同區(qū)域繪制上不同的顏色。比如高原分布地區(qū)以紅色線條表示，取青藏高原、黃土高原等圖片進行相應(yīng)位置的標(biāo)注，告知學(xué)生此區(qū)域的海拔高度、地質(zhì)構(gòu)造以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞?；平原分布地區(qū)以藍(lán)色線條表示，取東北平原、華北平原等圖片在地圖上標(biāo)注，同吋進行海拔高度、地質(zhì)構(gòu)造、當(dāng)?shù)厝藗兩罘绞降闹v解；盆地分布地區(qū)以黃色線條表示，取四川盆地、塔

5、里木盆地等圖片在地圖上進行標(biāo)注以及講解。之后對比三種地形進行地圖的比對分析，通過讀地圖的方式幫助學(xué)生形象地記憶，從而引入地貌以及世界地形的學(xué)習(xí)。為了確保學(xué)生的記憶無誤，老師可以加強讀圖的記憶方式，比如在課堂上進行提問，要求學(xué)生們對我國典型地形的代表名稱在地圖冊上找出，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對自身了解的地形借助地圖用自己的語言向其他同學(xué)講述。三、利用地圖培養(yǎng)學(xué)生的思考能力初中地理知識學(xué)＞』的基礎(chǔ)即是對地圖的認(rèn)識，讀圖和畫圖可以幫助學(xué)生理解性記憶，形象空間的了解還需要教師對學(xué)生進行思考能力上的引導(dǎo)，通過地圖在腦海里冋憶老師講過的知識，通過熟記的知識完成對整個地圖的想象，以此循環(huán)性地學(xué)習(xí)，可促

6、進學(xué)生視覺和感覺上的雙重記憶。初中地理教學(xué)中最難理解的部分要屬我國的氣候特點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師講解一遍后就要求學(xué)生自己記憶，但是多數(shù)學(xué)生不理解，記憶起來非常閑難，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地圖進行形象化的記憶。我國的緯度跨度廣，地形結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，而i部分地區(qū)靠近海洋，所以導(dǎo)致我國的氣候特點也是多種多樣，運用地圖幫助學(xué)生記憶可以降低記憶的困難。首先教師可通過地圖向?qū)W生講解我國氣候的分布，由北向南依次是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高原山地H候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候，我國的氣候特點與地形特點差不太多，然后細(xì)致地向?qū)W生講解每一個氣候特點的地理知識，將氣候分類形象地在地圖上標(biāo)注出來，最

7、后講解氣候的特點以及影響因素。初中地理教學(xué)中經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過的地理知識，而且能啟發(fā)學(xué)生獲得新的地理知識。因此，在地理教學(xué)中要始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的＞J慣。地理教師要以此作為地理教學(xué)的指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任，不斷地培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用地圖的基本技能，通過閱讀、使用、繪制地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)［1］陳雪梅在初中地