淺談農(nóng)村音樂教學(xué)冷金霞

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1、淺談農(nóng)村音樂教學(xué)冷金霞笙黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)嵐峰中學(xué)/冷金霞音樂是人類的第二種語言，是審美教育的主要組成部分，是綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。隨著課程改革的深化，音樂教學(xué)的重要性己越來越被人們所重視。對農(nóng)村的音樂教學(xué)更是不容忽視，如何提高農(nóng)村音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高,這對每一位農(nóng)村音樂教師來說，都是難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！薄耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@是蘇霍姆林斯基的名言。音樂教育是陶冶高尚情操

2、的有力手段，音樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，也是一種與美的感動相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，對于農(nóng)村學(xué)生來說，音樂教學(xué)要通過以下幾方面來完成。1農(nóng)村音樂教學(xué)首先要在課堂設(shè)計上下功夫一是形式要生動；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要生動；三是教學(xué)手段與方法要生動。只要一切從學(xué)生出發(fā)，即使是枯燥的基木訓(xùn)練，也能變得牛.動而活潑。“牛.動”才能引起學(xué)牛.們學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)對音樂的喜愛。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。只有學(xué)生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現(xiàn)以學(xué)

3、生為主體的教學(xué)思想，需要學(xué)生的主動參與。例如：在欣賞《十送紅軍》這首樂曲時，我讓10?12名學(xué)生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我乂鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景。在表演中，學(xué)生自由地、大肭地表現(xiàn)出了對樂曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂的魅力，課堂設(shè)計的生動性激發(fā)了學(xué)生的興趣的同時，乂培養(yǎng)了學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。2農(nóng)村音樂

4、教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會“唱歌”唱歌教學(xué)是農(nóng)村音樂教師的重點工作。“唱”和其他的不同，不需要童子功，只需要自己的努力。因此，“唱”在農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)中有著重要的意義。音樂教學(xué)中怎么樣訓(xùn)練學(xué)生的唱呢？我認(rèn)為：從音準(zhǔn)入手，鼓勵學(xué)生想唱。“音樂課程的綜合，是以音樂為標(biāo)準(zhǔn)的綜合?！币馑际钦f音樂課要突出它的學(xué)科特點，任何的綜合必須要以音樂為載體，充分運(yùn)用音樂的要素（節(jié)奏、旋律、力度、速度、和聲等）并貫穿于教學(xué)始終。對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說，從只能隨著磁帶唱到隨著鋼琴唱，這需要一定的過程來適應(yīng)。對于音準(zhǔn)感覺好的孩子是一個簡單的過

5、程，可是對于條件一般的學(xué)生卻是一個漫長的過程。我認(rèn)為咅樂教師要意識到咅準(zhǔn)問題的重要性，在自己的課堂上，在保證可以完成教學(xué)任務(wù)、不打破自己的教學(xué)氛圍的同吋，加上一些音準(zhǔn)的練習(xí)，會為你的音樂教學(xué)增加藝術(shù)魅力。音樂學(xué)習(xí)是一項長久的工作，要不斷地練習(xí)，量變的同時質(zhì)也在變。音階訓(xùn)練，要反復(fù)唱。學(xué)生在反復(fù)體驗中，不僅依靠歌詞去理解音樂，而且從歌曲的音樂旋律、速度、力度等諸多表情手段去體驗、表現(xiàn)音樂，并能感受歌曲在內(nèi)容上、形式上、情感上的美感，從而更好地表現(xiàn)音樂情感。學(xué)生通過粗唱、細(xì)唱、精唱，使情感進(jìn)一步抒發(fā)，審美情感的

6、進(jìn)一步調(diào)動、激發(fā)，在學(xué)生心中留下了不深刻的審美體驗。3農(nóng)村的音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識音樂教學(xué)活動是音樂活動的教學(xué),而音樂活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此讓學(xué)生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展?！闭嬲w現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)?，F(xiàn)代的音樂教學(xué)觀念，是把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)-起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，作為以審美為核心的音樂教學(xué)，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，創(chuàng)造性要貫穿于審美教育的始終。審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。也是審美主體在審美實踐

7、的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。例如：在欣賞《郵遞馬車》這首樂曲吋，我讓10?12名學(xué)生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的吋間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，冇一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；冇一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：馬車、大

8、草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。作為教師我們還要努力提高自己的專業(yè)技能，加深自身的藝術(shù)修養(yǎng)，一定要不斷的提高自身的修養(yǎng)和建設(shè)，這修養(yǎng)包括音樂、人文修養(yǎng)，自身建設(shè)，主要就是專業(yè)技能的建設(shè)，像鍵盤、聲樂、舞蹈、樂理等方面的專業(yè)知識要不斷學(xué)4和強(qiáng)化，這些也是作為音樂教師人格魅力的重要組成。這些專業(yè)魅力