《我與地壇》對克服中職學生自卑心理的啟示

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1、《我與地壇》對克服中職學生自卑心理的啟示　　【摘要】自卑心理已成為阻礙中職學生學習和就業(yè)的重要因素，幫助學生克服自卑，樹立自信，是每一位中職教師義不容辭的責任，本文從文章《我與地壇》的作者史鐵生由自卑到自強的啟示，結合語文學科教學探討了一些克服中職學生自卑心理的方法?！　　娟P鍵詞】《我與地壇》；克服；中職生；自卑心理　　1中職學生的心理現狀　　1.1長期生活在成績差的陰影中：中職學生大多是學困生，因學習成績差，在學校常被老師批評，在家里也常被家長訓斥。長期的批評使他們的內心深處產生一種心理暗示“我不行”、“我不如別人”“我不是讀書的料”，即使面對新的學習環(huán)境他們也沒

2、有以積極的心態(tài)去對待，他們總是特別善于發(fā)現自己的缺陷、短處和生活中的不利于自己的方面。為了保護自己不再遭受失敗的打擊，他們躲避競爭，回避交往，不斷遭受的挫折似乎又再證明，他們就是不行，又會造成她們更加的自暴自棄?！　?.26缺乏自信，精神脆弱：中職生由于自卑，導致做事沒有自信，做人缺乏自制能力。一些學生有時也想好好學習，但一遇到困難就退縮，甚至對那些稍加努力就可以完成的事，也往往因自嘆無能而輕易放棄，不相信自己的能力。做事表現出觀望等待、拖拉磨蹭，結果什么事都做不好。由于找不到成功的感覺，心情壓抑，悲觀失望，最終導致在紀律上品德上放任自己。遇事煩躁，沒有耐心，易走極

3、端，稍有不順，輕則出走，重則輕生?！　?.3生活迷茫，沒有明確的人生目標：中職生的自卑最主要的表現為沒有明確的學習動機和人生追求。許多中職學生認為自己是走投無路才來到中職學校，抱著混個畢業(yè)證就行，根本沒有學習的需求，沒有意識到今天的學習就是為提高自己今后的生存能力，是為明天的工作作準備。實習、就業(yè)、謀生這些事，一些學生不敢想也不愿去想。盲目追求時尚，盲目效仿他人，盲目追星成為他們共同的愛好；逃避現實，不敢面對未來，喜歡生活在幻想和虛擬世界中是他們的通病?！　?《我與地壇》對克服自卑心理的啟示　　史鐵生風華正茂之時，突然殘疾，無情的打擊，使他無比的自卑，甚至想到死，但

4、最終戰(zhàn)勝自卑，放棄死的念頭，堅強的活著，史鐵生的自強，對克服自卑心理有以下一些啟示：　　2.1愛心的呼喚：母愛不僅讓史鐵生放棄了死的念頭，而且促使他堅強的活下來，是母愛點燃了史鐵生重生的希望。母親每次在“我”動身前的無言幫助，“我”離去后母親久久的凝望，母親在地壇中找“我”又怕被“我”發(fā)覺的小心謹慎，母親為找不到“我”而擔憂以及找“我”時的吃力……這些細節(jié)，無一不彰顯著母親偉大無私的真愛。母愛使史鐵生從自卑中走了出來，獲得新生。　　2.2有強烈的責任驅使：史鐵生在自卑、頹廢中，找到生的力量，是史鐵生在母親的關愛下，意識到作為兒子、作為一個人的責任?！耙鼓赣H過得幸福

5、”這個強烈的家庭責任促使史鐵生放棄自卑、堅強的活下來，并驅使他帶著殘疾的身體出去找工作。6　　2.3要有一顆感恩之心：《我與地壇》第二節(jié)主要寫了作者對過世母親的緬懷和自己沒能及早懂得母愛的后悔。母親走了，留給兒子的是對母親深深的歉意，痛徹心肺的悔恨與永遠無法彌補的遺憾。這讓我們深深感受到了作者的感恩之心。知恩圖報是中華民族的傳統美德，“大恩不言謝”，但不等于不謝，這種謝是行動，是成功，是堅強，是希望的實現?！　?.4敢于自我，善于自?。菏疯F生能在地壇中思考人生，獲得生命的感悟，是源于一種強烈的自我意識，正是他對自己的現狀有清醒的認識，有一種對命運不甘示弱的倔強，他才

6、會從螞蟻、小草、古柏等身上看到生命的力量，放棄了頹廢。史鐵生以地壇為鑒，理性的看待生死，以母親為鑒，堅強的面對生活，對過去深深的追悔，都體現了他時時反思自己、審視自己?！　?克服中職學生自卑心理的方法　　克服中職學生自卑心理是一個綜合性的社會工程，社會、家庭、學?？梢詮牟煌瑢用鎸嵤┱娴挠绊?，就語文學科而言，有以下一些途徑和方法：　　3.1開展豐富的學科活動，為學生體驗成功創(chuàng)造條件：中職學生雖然在基礎知識上薄弱，但在語言表達、邏輯思維、表演技能等方面卻很有專長。為了增強學生的自信心，語文課可以開展演講會、辯論賽、書法競賽、小廣告設計、商品推銷等學科活動，使每個學生都

7、有表現自己的機會，使他們懂得，只要努力，每個人都能做成、做好許許6多多的事。作為課堂教學的組織者，教師應該幫助每個學生都能參與到活動中來，盡可能地為每一個學生發(fā)揮長處創(chuàng)造有利的條件，通過對學生的肯定和贊揚，讓他們品嘗到成功的喜悅和老師對他們的關愛，為他們進一步養(yǎng)成自尊、自愛、自強、自立的個性品質奠定基礎。　　3.2確立適宜的奮斗目標，讓學生找回自信：學生之所以自卑，原因在于學生對自己有了過高而不切實際的期望。人一旦愿望總是無法實現，目標總是達不到，自信心就會受到傷害，就會對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求。