[法律資料]綜合實踐論文

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1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重建教學(xué)文化——論小學(xué)綜合實踐活動課中怎樣重建行動觀察法評價??發(fā)表日期：2007年9月11日????作者：宣慶小學(xué)校郭晶琦????【編輯錄入：齊羽】課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動的基本陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了學(xué)校教育教學(xué)的水平，影響著學(xué)生的發(fā)展。在新課改轟轟烈烈開展的今天，我們更加重視對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)文化重建，同時，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。”可見，課程

2、評價改革作為改革的重要目標之一，備受重視。在教學(xué)中，我通過教學(xué)實踐，研究如何把最常用的行動觀察法評價應(yīng)用于綜合實踐活動的日常教學(xué)中，恰當?shù)?、全面地、發(fā)展地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了評價的激勵和改進功能，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。下面，我就針對自己在教學(xué)實踐中的一點認識來談?wù)勗谛W(xué)綜合實踐活動課中怎樣重建行動觀察法評價。行動觀察法評價是指有目的、有計劃的關(guān)注評價對象的表現(xiàn)，搜集各種有關(guān)信息的過程。依照新課標“評價主體多元化”的要求，在教學(xué)中，我通過教學(xué)實踐，研究如何把最常用的行動觀察法評價應(yīng)用于綜合實踐活動的日常教學(xué)中，在實施時主要抓好“教師

3、觀察評價”與“學(xué)生觀察評價”。一、教師觀察評價的實踐研究教師觀察時，先要明確觀察目的，即針對評價要求，圍繞評價指標，設(shè)計好觀察要點。根據(jù)觀察要點分為以觀察對象為標志和以觀察現(xiàn)象為標志兩種方式。就觀察對象來說，本人認為可以對一個人、多個人（如小組）、群體（如全班）分別進行觀察；也包括縱向（時間上）和橫向（人與人之間）的比較觀察；還指從不同層面（指探究）上的觀察及從情感態(tài)度和價值觀上的觀察。（一）實施策略1、積極創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍學(xué)生在自由、民主、平等的氛圍中會有一種被信任的感覺，能夠感受到他人對自己的理解和支持，會更加放松，展現(xiàn)的是更加真實

4、的自我，有利于評價的真實、客觀。再次，創(chuàng)設(shè)以探究為主的學(xué)習(xí)環(huán)境是綜合素養(yǎng)評價的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生的行為才有產(chǎn)生的土壤和比較的環(huán)境，觀察也有的放矢。2、有備觀察、適時反饋、認真記錄如果在評價中什么都要觀察，什么都要評價，勢必增加教師和學(xué)生的負擔，并影響評價的實效。教師要在全面關(guān)注學(xué)生能力、情意發(fā)展的基礎(chǔ)上，在每個階段或根據(jù)實際教學(xué)的需要，選取少數(shù)的幾個具體的因素予以觀察評價。教師應(yīng)隨時根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給以適當?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性、批評性或矯正性評價，尤其以鼓勵性評價為主。從實際教學(xué)看，只要教師多采用一句激勵性的評語、一個充滿愛意的眼神、一個鼓動上進

5、的動作等，都會對學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響。這需要教師熟悉學(xué)生、課堂，善于觀察，把握時機，這樣才能提高評價的準確性與有效性。教師還要將觀察到的有價值的信息及時記錄在案。除了上課時，帶著明確的評價目的，在已經(jīng)設(shè)計好的表格上認真記錄外，還包括：學(xué)生在課堂上的超常表現(xiàn)、創(chuàng)意、獨特的見解等；日常生活和學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)。教學(xué)日記、表格等就是最好的載體。（二）課堂實踐1、對學(xué)生的即時觀察這是教師最常用的一種行動觀察法評價的方式。針對某個學(xué)生的當下表現(xiàn)，予以及時反饋，這是最見教師教育智慧的活兒。見案例：在《“書信傳情”》活動中，學(xué)生給家長寫了信，還請家長來讀

6、信并給予評價。課上學(xué)生爭先恐后地要求讀自己寫的信，其中一個女孩子讀到：“親愛的媽媽，您好，媽媽為我……媽媽……”讀過信后，請同學(xué)們評價，孩子們都被信中內(nèi)容深深感動了，同時有個孩子提出了質(zhì)疑：信是給媽媽寫的嗎，為什么還用“媽媽”而不直接用第二人稱“您”。這一點毋庸質(zhì)疑。于是，我首先表揚了她的信寫得優(yōu)美、準確，給她積極發(fā)主提出了肯定，同時結(jié)合信的寫法引導(dǎo)學(xué)生注意在今后寫信時避免出現(xiàn)類似問題。簡析：這里的評價既保護學(xué)生的自尊心，又激勵她的學(xué)習(xí)信心，同時應(yīng)加強評價的多元化，最后還應(yīng)達到教育全體同學(xué)的作用。作為一種即時的觀察評價，教師需要注意三種不

7、良傾向：一是不給評價，讓學(xué)生心里忐忑不安，不知道自己的發(fā)言、行為是對還是錯；二是亂戴高帽，“真聰明……”之類就是，不著邊際等于沒有效果，甚至有逆反作用，所以不知道怎么評價時還不如不出聲，代之以微笑、手勢等無聲的鼓勵；三是嚴厲批評，這樣對學(xué)生的殺傷力更大，冷處理則是好辦法。2、對一生在一節(jié)課中的連續(xù)觀察案例：這是位男生，以《漫游星空》中的表現(xiàn)為例。上課伊始，該生注意力不集中，不能積極思考。確定活動主題后組建小組，這個男生加入“衛(wèi)星”小組，選組長時，由于意見不統(tǒng)一，該生與其他成員發(fā)生爭執(zhí)，不能確立組長，并尋求老師的幫助。約10分鐘后，小組研討

8、問題時，該生又因選組長的問題與他人發(fā)生爭執(zhí)，并與老師反饋此事。距下課10分鐘時，該小組換了組長，該生終于如愿以償。簡析：該生平時學(xué)習(xí)和參與活動不積極，只有極少數(shù)活動能吸引他的注意，本次活動中，