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《淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略文/許亞英【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績不理想。本文結(jié)合后塍學(xué)校的實際情況，從社會、學(xué)校、家庭和自身角度分析英語學(xué)困生的成因，通過問卷調(diào)查、行動跟蹤、具體案例，理論實踐雙結(jié)合的方式力求找到英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。..關(guān)鍵詞學(xué)困生；初中英語；成因；轉(zhuǎn)化策略一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生現(xiàn)狀分析1.學(xué)生基礎(chǔ)狀況。后塍學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，地處城郊，外來人口偏多，學(xué)生生源不理想，英語學(xué)困生比例偏高。牛津英語教材以其圖文并茂、題材廣泛、貼近生活的特點，受到了廣大
2、師生的歡迎。但同時牛津英語過大的詞匯量使得兩極分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，學(xué)困生的比例呈逐年遞增趨勢。2.家庭環(huán)境影響。學(xué)困生中部分父母離異、單親家庭或是只和父母一方或祖父母生活。孩子們在成長過程中得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)愛，對家長的不良行為有樣學(xué)樣或是出于對家庭冷漠氛圍的排斥，寧可在外面尋求“關(guān)愛”。有部分學(xué)困生家庭，家長為了生機，在家里經(jīng)營棋牌室，魚龍混雜，使學(xué)習(xí)環(huán)境惡化，進而喪失最基本的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。家長對孩子養(yǎng)而不教、養(yǎng)而不管，在空白的家庭教育下，學(xué)生特別容易形成學(xué)困生。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長處理孩子犯錯時，42％采取打罵，與老師交流的不到一半
3、。簡單粗暴的教育方式往往使青春期的孩子產(chǎn)生強烈的叛逆心理，對學(xué)習(xí)形成“厭惡—恐懼—不想學(xué)—不學(xué)”這樣的變化過程。另一種情況恰恰相反，那就是溺愛。家庭教育的無力、空白使學(xué)困生難以擺脫“學(xué)困”陰霾，因為家庭對他們沒有學(xué)習(xí)要求或是得不到家長的認(rèn)可與重視，他們找不到學(xué)習(xí)的動力和理由。3.教師教學(xué)狀況?，F(xiàn)行的牛津教材詞匯量大、語法系統(tǒng)偏弱，瑣碎的知識點很多，讓學(xué)生很難掌握知識要點，與考試產(chǎn)生脫節(jié)感。必須課本與試題雙管齊下才能保證成績，一但放松就會一落千丈。學(xué)困生由于本身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法，背誦顯得格外艱難，漸漸對于每天都要背誦幾十個單詞詞組厭煩
4、致極，欠的“債”越滾越多，這也是導(dǎo)致如今英語兩極分化日趨嚴(yán)重的重要原因。其次，師生缺少溝通，教師教育不力，對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時、教育教學(xué)方法不當(dāng)均是導(dǎo)致學(xué)困生的成因。學(xué)生一旦不完成作業(yè)或是不背誦課本，老師便以罰抄為手段，造成學(xué)生的厭惡情緒。有些教師缺乏對學(xué)生的情感交流與溝通，缺少方法的指導(dǎo)，對于考試成績差的學(xué)生動輒訓(xùn)斥辱罵，慢慢使學(xué)生由不喜歡學(xué)科教師發(fā)展到對學(xué)科的情緒障礙。二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1.分析原因，制定措施。教師要認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，并以此制定切實可行的方法提高學(xué)困生英語學(xué)習(xí)成績。對學(xué)習(xí)方法不對頭的學(xué)生要教給他們正確的學(xué)習(xí)
5、方法，語法和句型。對學(xué)習(xí)英語缺乏自信心的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，對他們曉之以理，動之以情，幫助他們克服心里上的障礙，樹立學(xué)習(xí)英語的信心和恒心。對教師自身而言，要不斷改造教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如在課堂教學(xué)中要充分運用掛圖，簡筆畫等吸引學(xué)生的目光，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以音樂渲染教學(xué)氣氛，寬松學(xué)生心情，以真實事例創(chuàng)設(shè)語言情景；利用現(xiàn)實生活情景創(chuàng)設(shè)語言情景，以生動逼真的聲音激發(fā)學(xué)生興趣，充分運用體態(tài)語言創(chuàng)造形象生動的語言情景，以及充分運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)交際化的情景等。2.接受學(xué)困生,建立融洽的師生關(guān)系。愛是學(xué)生的基本生理需要,特別對學(xué)困生而言,平時可能更
6、缺少教師賦予的關(guān)心和愛護。因此,教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上,用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,讓他們參與多種教學(xué)活動。學(xué)困生由于羞怯,心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題,當(dāng)他們回答正確時,我總是滿面春風(fēng)地說“verygood”,他們往往因得到這兩個字激動,慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了,他們的參與意識大大加強,消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣,我常結(jié)合課文做游戲,教歌曲,聽錄音,講有趣的故
7、事等,讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來,采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒,讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。3.教給學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法。學(xué)困生之所以成績不理想,不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦,與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，首先面臨的困難就是讀音問題，教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)。學(xué)困生由于語音沒有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生是“啞巴”英語，完全死記硬背而不是拼讀拼寫，所以很容易就會遺忘，花費了大量時
8、間心血，收效只維持一天甚至半天，難怪他們會沮喪、失去信心。本人在這一年中的每堂英語課都時刻注重語音的教學(xué)，學(xué)習(xí)生詞時，將單詞以音節(jié)分開寫，讓學(xué)生結(jié)合拼
