小學英語課堂教學常見課型與課堂教學模式

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1、小學英語課堂教學常見課型及課堂教學模式（僅供參考）目前我市小學英語學科使用的教材是人民教育出版社的新版《小學英語》。小學英語課堂教學常見課型分類一、第一種分法：新授課與復習課根據(jù)教材的整體結構與體例，小學三到六年級英語課課型主要分為新授課與復習課兩大類，其中復習課包括單元復習課與綜合復習課（即FunTime部分）兩部分。新授課每節(jié)課為一課時。單元復習課是每個單元結束有一課，復習并運用這一單元所學的語言知識，為一課時。綜合復習課是每3個單元結束有1個FunTime，每個FunTime包括3部分（即Part1、Part2、Part3），復習并綜合運用這三個單元所

2、學的語言知識，一共3課時。二、第二種分法：詞匯和句型教學課與課文教學課由于人教新版《小學英語》教材1—4冊的編寫體例與5—8冊的編寫體例有所不同，所以三、四年的課型與五、六年級的課型也有所不同。三、四年級新授課是詞匯和句型教學課。每課為一課時，每課學習3—4個新單詞或短語和一篇短會話，短會話中包括1—2個新句型。五、六年級新授課按照單課與雙課教學內(nèi)容的不同分為兩種不同的課型，單課是課文教學課，雙課是詞匯和句型教學課。每課均為一課時。課文教學課分為會話式課文教學與語篇式課文教學兩種。課文教學著重是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言的綜合運用能力。課文內(nèi)容是針對某一話

3、題的一篇長會話或一篇短文。課文中應用了一些新的詞匯與句型，包含了一些語法和功能知識。雙課重點是詞匯和句型教學。每課的教學內(nèi)容包括四部分，第一部分是學習4—6個新詞匯和2—4個新句型，第二部分是掌握一些要求聽說讀寫“四會”的詞匯和句型，第三部分是結合生活實際綜合運用所學的詞匯和句型，第四部分是學習某一字母或字母組合的發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)律。小學英語新授課基本課堂教學模式按照英語新課程標準，小學英語課堂教學的基本模式是：熱身活動——新知呈現(xiàn)——語言操練——綜合運用——小結并布置作業(yè)。1、熱身/復習活動（Warming-up/Revision）此環(huán)節(jié)的目的是：激活大腦

4、和激活已學知識。把學生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與到課堂學習中。熱身活動的形式主要包括：1、SingsomeEnglishsongs（歌曲）.2、Saythepoemorchant（歌謠）.3、Playsomegames（游戲）.4、TPR活動5、Dotheactions.（角色扮演）6、Greetings（問候）7、Freetalk(問答交流或日常交流)8、Repeatthetext(復述課文)等等。注意活動的互動形式應為師生互動或生生互動。2、新知呈現(xiàn)（Presentation）新知呈現(xiàn)階段是學生語言輸入的最初階段，是一節(jié)課的重點教學環(huán)節(jié)。這階段的

5、教學原則是：（1）設置真實語境。（2）聚焦重點語言。（3）優(yōu)選呈現(xiàn)方式。（4）體現(xiàn)短時高效。新學習項目的呈現(xiàn)方式是非常重要的，呈現(xiàn)方式應當直觀、生動有趣，能讓學生一目了然，了解這堂課所要學習的語言知識。呈現(xiàn)方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、課件、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、TPR等等。3、語言操練（Practice）語言操練階段是學生學習和掌握語言的關鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。學生通過新知呈現(xiàn)階段的學習，還需要大量的語言操練，以達到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅實的基礎。在這一環(huán)節(jié)中，教師應激發(fā)學生的練習興趣，避免枯燥無味的練習，同時注意

6、糾正發(fā)音錯誤。這階段的教學原則是：（1）明確操練內(nèi)容。（2）操練方法要多樣有效。（3）活動形式要多樣有效。。語言操練方法主要包括：替換練習、問答交流、看圖寫單詞、游戲、歌謠、歌曲、表演、TPR等等?；顒有问娇梢允菐熒g、生生之間（個人、兩人、小組等）。4、綜合運用（Production）綜合應用階段就要結合真實生活完成1——2個真實任務或解決一些問題，是學生的語言輸出的重要階段。在本環(huán)節(jié)中教師根據(jù)所學知識創(chuàng)設恰當?shù)那榫安⒉贾孟鄳娜蝿?，讓學生在真實情景中或模擬真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。這階段的教學原則是：在本環(huán)節(jié)中教師應多引導學生創(chuàng)

7、造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力?；顒拥闹饕问接校罕硌菡n文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等等。5、學習小結（Sum-up）學習小結階段既要總結歸納本課所學的語言知識，還要評價學生在各項學習活動中的表現(xiàn)和實際效果。盡量采用師生共同總結的方法。6、布置作業(yè)（Homework）教師在布置作業(yè)時，一定要注意口頭與筆頭的結合，語言知識與語言應用的結合。除常見的機械性的作業(yè)外，教師應多布置一些創(chuàng)編對話、說說做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片

8、、英語小報）等形式多樣的作業(yè)。新授課優(yōu)秀課例人教新版