實(shí)施有效課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信

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1、實(shí)施有效課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生充滿自信甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)八里堡小學(xué)高建東（摘要）在教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)占很重要的地位，認(rèn)為實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（關(guān)鍵詞）課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)策略評(píng)價(jià)意義著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話從某種意義上充分說(shuō)明教師的課堂評(píng)價(jià)的重要性。在課堂評(píng)價(jià)中我們應(yīng)運(yùn)用哪些策略？課堂評(píng)價(jià)乂有哪些意義以及需要我們注意的地方呢？1課堂評(píng)價(jià)的策略1.1評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真摯。課堂上教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是高明抑或是淳樸，只要真摯誠(chéng)懇，都能讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感。教師最忌諱的是諷刺挖苦學(xué)生。諷刺挖苦沒(méi)有任何

2、真摯誠(chéng)懇可言，它帶給學(xué)生的往往是一種長(zhǎng)期而沉重的心理傷害。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，讓學(xué)生在豐富多彩的世界里汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。從語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，原來(lái)課堂上簡(jiǎn)單的“正確”、“很好”等的單一評(píng)價(jià)語(yǔ)言幻化為“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好”、“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特別欣賞你這點(diǎn)”等極富激情和個(gè)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式。而“你很有創(chuàng)兇，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍”、“再試一試，相信自己，老師知道你能行”等句也比“回答得不好”讓學(xué)生從心里容易接受。這些語(yǔ)言方面的改變是新課程改革實(shí)施以來(lái)表現(xiàn)最值得欣喜的一面。這種可喜的變化，讓課堂充滿了活力，煥發(fā)

3、了生機(jī)，讓學(xué)生情緒激昂，精神抖擻。1.2評(píng)價(jià)動(dòng)作要得當(dāng)。作為教師，對(duì)自己的首要要求便是為人師表。要知道學(xué)生對(duì)老師的關(guān)注絕不會(huì)僅僅局限在知識(shí)這個(gè)層面上。就拿課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了學(xué)知識(shí)，還會(huì)觀察老師的一舉一動(dòng)。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意自己的肢體語(yǔ)言。很多時(shí)候，教師的某個(gè)表情，一個(gè)眼祌，一個(gè)手勢(shì)等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響作用要比純粹的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)要明顯得多。幾年前，我的一個(gè)學(xué)生給我來(lái)信，感謝我對(duì)他的辛勤教育。信中提到的一件往事讓我想了很多。他是一個(gè)性格內(nèi)向的男生，英語(yǔ)口語(yǔ)很差，每次請(qǐng)他回答問(wèn)題，他幾乎都不張嘴，這讓我很為難。但就在為難的同時(shí)，我也給自己定了個(gè)目標(biāo)：一定要“拿”下他！冇一次

4、在課堂上請(qǐng)他冋答問(wèn)題，他起先仍像以前一樣閉U不答。我耐住性子再三勸導(dǎo)，終于他開(kāi)口了！雖然他說(shuō)得很蹩腳，可這畢竟是可喜的進(jìn)步！我一陣表?yè)P(yáng)之后走到他的身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀。沒(méi)想到這個(gè)不經(jīng)意間的動(dòng)作竟助他重拾信心，最終考取了理想的大學(xué)。1.3評(píng)價(jià)主體多元化。課堂標(biāo)準(zhǔn)指出：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)吋，應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)?！敖處煈?yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者?！闭n堂上，我會(huì)注意不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人。在開(kāi)始實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，很多學(xué)生放不開(kāi)，但經(jīng)過(guò)一

5、個(gè)階段的訓(xùn)練、磨合之后，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人吋人都能抱著一種積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。1.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。一說(shuō)到課堂評(píng)價(jià)，也許我們的0光會(huì)首先聚焦在那些課堂上思維敏捷、表現(xiàn)積極的學(xué)生身上。而成績(jī)稍微滯后的所謂“后進(jìn)生”往往被教師“遺忘”。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，對(duì)于班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，作為教師，都應(yīng)該義不容辭地傾注自己全部的愛(ài)。通過(guò)課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)：不同的學(xué)生，對(duì)于表?yè)P(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。簡(jiǎn)而言之,課堂評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多樣化，對(duì)于成繢層次不同的學(xué)生應(yīng)持不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2課堂評(píng)價(jià)的意義良好的課堂評(píng)價(jià)在日常的教學(xué)活動(dòng)中能夠起到總結(jié)得失、矯正錯(cuò)誤、促進(jìn)發(fā)展和催發(fā)活力等

6、的巨大作用。要相信：只要我們能靈活利用評(píng)價(jià)手段，課堂評(píng)價(jià)必將對(duì)于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)＞』的自信心冇著積極的不可估量的重要作用。當(dāng)然，任何事物都冇正反兩個(gè)方面，在倡導(dǎo)建立積極良好的課堂評(píng)價(jià)體系的吋候我們還應(yīng)該吋刻警惕以及及吋消除不良的課堂評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。3關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的再思考3.1表?yè)P(yáng)和批評(píng)不可偏廢。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主，但表?yè)P(yáng)為主并非排斥批評(píng)這種評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師評(píng)價(jià)要多元化，以積極引導(dǎo)為主，但絕沒(méi)冇說(shuō)完全放棄批評(píng)。適當(dāng)?shù)呐u(píng)，不僅不會(huì)打消學(xué)生的積極性，反而更有利于促進(jìn)他們的發(fā)展，規(guī)

7、范他們的行為慣，健全他們的心理品格。3.2評(píng)價(jià)要抓住時(shí)機(jī)并尊重個(gè)體差異。前文已經(jīng)論述了對(duì)于成績(jī)層次不同的學(xué)生應(yīng)持不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于評(píng)價(jià)吋所運(yùn)用的語(yǔ)言也要做到及時(shí)和準(zhǔn)確。在這里我想提醒的是：對(duì)于課堂評(píng)價(jià)我們還應(yīng)該注意能針對(duì)學(xué)生的冋答情況做出與之相吻合的、具體的課堂評(píng)價(jià)。這就涉及評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及評(píng)價(jià)吋間有效的問(wèn)題。課堂評(píng)價(jià)要注意抓住學(xué)生的個(gè)性特征和吋效性做出具體而合乎實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，而不應(yīng)籠統(tǒng)地敷衍了事。