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《讓學生充滿自信地說英語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、我校地處廣州市棠下解困小區(qū)，由于家庭原因，一些家長沒有時間和精力輔導孩子的英語學習，導致部分學生英語聽說能力偏弱。結合自身實際，我校英語科組大膽進行教學改革，有計劃、有步驟地開展課題研究，使用任務型教學法，以英語口語為突破，全面提高學生口語水平，提高課堂教學的有效性?！ ∫?、任務型教學教學方法分析 任務型教學(Task-basedLanguageTeaching)是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”(learningbydoin
2、g)的語言教學方法，是交際教學法的發(fā)展。近年來，“用語言做事”(doingthingswiththelanguage)的教學理論逐漸引入我國英語課堂教學，是英語課程教學改革的趨勢。該理論認為：掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、解釋等語言活動形式來完成任務，以達到掌握語言的目的?！ ∪蝿招徒虒W法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點，提倡學生在完成任務的學習活動中進行
3、朗讀、背誦和交流，以“清晰、快速、大聲”的方法來訓練口語。課堂教學注重師生之間的互動，課堂氣氛活躍。教師經常通過表揚、肯定或者學生之間的鼓勵來激勵學生。其次，該教學法強調由易到難，由句子到篇章，朗讀速度由慢到快的進步過程，教師善于借助身體語言(Bodylanguage)來吸引學生注意力?！ ?.在拼讀中掌握phonics 拼讀單詞時，以音素為單位，根據音標拼出單詞，“以音記形，音形結合”。朗讀句子或文章時，以單詞或短語為單元，讓學生響亮、準確地拼出每個單詞，以單詞來把握節(jié)奏，最后連詞成句。在拼
4、讀過程中，結合情景對句子進行理解，不知不覺就熟記句子或對話?！ ?.在SINGANDCHANT找到學習樂趣 音樂給人以享受，是小學英語教師在課堂教學中創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣的常用手段。任務型教學法擅長讓不愛學習英語的學生在唱英文歌的氛圍中動起來，在SINGANDCHANT的過程中找到使用英語的樂趣。如：Fathertakeswife,wifetakeschild,childtakesdog,dogtakescat,cattakesmouse。不僅能讓學生在音樂中找到樂趣，而且培養(yǎng)了學生的語
5、言應用能力，學生chant幾遍就能把句子復述出來。 3.在做任務的過程中樹立信心 學習英語的目的在于交流和溝通，無論課內課外，教師都應該培養(yǎng)學生敢于開口，樂于交流的學習習慣。如學習“MySchool”中的一課：“Welcometoourschool!Letmeshowyouaround!Itismypleasuretointroducesomenewfriendstoyou!LetmetellyousomethingaboutChineseschool.”讓學生大聲說，學生易于接受，易于模仿
6、，可以運用到日常對話，長期積累和經常訓練能使對話流暢起來，學生學習英語的自信心也會得到增強?！ 《?、我校學生英語口語水平偏差的原因分析 學生缺乏英語學習的家庭環(huán)境。部分家長工資收入低、文化水平低，對英語學習的意義缺乏認識，片面追求成績，忽視孩子聽說能力的培養(yǎng)。學?，F(xiàn)代化教學設施不足，受條件限制，電子白板等現(xiàn)代化教學設備尚未普及，MOODLE英語課程尚未參加，一定程度制約了教學水平的提高。還有就是學生的內在因素的制約。部分學生受家庭環(huán)境和成長經歷的影響，心理脆弱，自卑感強，不善于表現(xiàn)自己，擔心用
7、英語交談是一種出風頭的行為，心理壓抑給學好英語加上了一把枷鎖?！ ∪?、以口語教學為突破，使用任務型教學法 突破英語發(fā)音。利用領讀單詞、帶領讀句子，向學生向傳授英語發(fā)音的方法，將口語逐步納入規(guī)范發(fā)音的軌道。語言是一種習慣，訓練多了。在領讀單詞、句子時，教師為學生做出表率，做到大聲、清晰。在這樣的氛圍中，學生無形中會受到感染，也會在無形中忘掉羞怯，丟掉自卑，讀出自豪感，讀出自信心，而這正是學好英語難能可貴的開始?！ ⊥黄凭渥诱系K。教學中針對每課所劃出的經典句子，經過簡單翻譯、講解并輔以少量的替換練
8、習，帶領學生反復朗讀。先以慢的語速讀出，讓學生聽清每個單詞的發(fā)音；讓學生體會慢速英語的發(fā)音，突出連續(xù)、爆破和變音技巧；然后逐漸加快語速，讓學生領會脫口而出說英語的魅力，分享說英語的成功感。這樣訓練使學生的口語更加流利，說英語更有底氣和信心，避免因為停頓而造成理解方面的困難?！ ⊥黄普n文教學。在廣州市SuccessWithEnglish教材中，對話和課文比較長，如果進行大量語法分析，等講完了也該下課了。采用任務型教學法，以典型對話為中心的教學方法，課文教學的難題可以迎刃而解。創(chuàng)編對話的標準是：涵蓋
