總結(jié)讓幼兒充滿自信

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1、總結(jié)-讓幼兒充滿自信總結(jié)：讓幼兒充滿自信　　一、問題的提出　　目前，生活條件好了，有的家長(zhǎng)過分的嬌慣孩子：吃好的，用好的，穿好的;孩子的一切由家長(zhǎng)代勞，視幼兒為柔弱的個(gè)體，總是煞費(fèi)心思為孩子解決各種困難。這樣一來，這些孩子就失去了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，久而久之就理所當(dāng)然地認(rèn)為他的一切都應(yīng)該是大人來安排并操作的，自己只需等待就可以了。這種過度地照顧和過分地保護(hù)，剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒缺乏一定的生活自理能力、獨(dú)立能力、活動(dòng)能力，更缺乏解決問題的能力，并且長(zhǎng)久這樣會(huì)造成他們不善于交往，有較強(qiáng)依賴性，他們優(yōu)越感很強(qiáng)，要求很多，但實(shí)際能力卻很差，一旦遇

2、到需自己解決的問題，往往舉手無措，缺乏信心。再有，有些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)期望自己的孩子事事強(qiáng)過別人，慣于橫向攀比。例如，有的家長(zhǎng)到幼兒園看了孩子的作品，發(fā)現(xiàn)自己孩子有不如別人的地方，便對(duì)孩子說;“你看人家畫的”、“某某畫得比你強(qiáng)多了!”……這種言語刺激讓自己的孩子在自我成就與家長(zhǎng)的完全否定中產(chǎn)生巨大的心理落差，從而產(chǎn)生自己不如別人的心理暗示，導(dǎo)致缺乏自信。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：課堂上舉手回答問題的老是那幾個(gè)孩子;游戲活動(dòng)中多數(shù)孩子是按老師的要求或在別人的帶動(dòng)下參與的，不然自己根本不知道要干什么;稍微有點(diǎn)兒難度的事情孩子們會(huì)

3、說“我不會(huì)、我不敢”……..　　自信是成功的基石，是生活中必不可少的勇氣!培養(yǎng)幼兒良好的自信心，使他們具有一生都需要的良好心理品質(zhì)，這是幼兒教育很重要的一點(diǎn)?！　《?、解決問題的方法　　自信是成功的基石，是生活中必不可少的勇氣!培養(yǎng)幼兒良好的自信心，使他們具有一生都需要的良好心理品質(zhì)，這是幼兒教育很重要的一點(diǎn)。　　(一)以關(guān)注和肯定喚起幼兒的自信心　　人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫稱為積極的關(guān)注，并把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，他的內(nèi)心是極度恐慌的，老師的撫摸、微笑、點(diǎn)頭、親吻等不僅會(huì)使幼

4、兒產(chǎn)生安全感，還會(huì)讓他對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生基本的信任。在工作中，我注意自己的言談舉止，善于觀察孩子的一言一行，引導(dǎo)幼兒互相幫助，如:穿衣服時(shí)互相拽袖子、扣紐扣;喝水時(shí)互相拿杯子;就餐時(shí)互相遞餐具等。充分感受被同伴和老師接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生歸屬感和安全感，從而喚起幼兒的自信心?！　?二)以鼓勵(lì)和實(shí)踐樹立幼兒的自信心　　關(guān)愛每一個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。但，，在日常生活中，我根據(jù)不同幼兒的能力需要，設(shè)計(jì)各種幼兒喜歡的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與，相互觀摩評(píng)論，如：在建構(gòu)區(qū)，我鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品，引導(dǎo)他們從不同角度欣賞作品，互相幫助完成難度更大的作品

5、，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，逐步樹立良好的自信心。　　(三)以賞識(shí)和信任增強(qiáng)幼兒的自信心　　每個(gè)幼兒都有自己優(yōu)點(diǎn)，自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也很少引起老師的注意，所以老師要特別關(guān)注這些沉默的幼兒。要做到賞識(shí)孩子，如：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師不用你真笨、你什么都不知道等過激語言，而是毫不吝嗇地說：你真棒、你肯定能行、你真聰明等鼓勵(lì)之類的贊語，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，嘗試一些在常人看來

6、微不足道的小事情，作為老師必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)以口頭表揚(yáng)或小紅花予以鼓勵(lì)，老師的賞識(shí)和信任不僅會(huì)使孩子減少心理緊張，看到自己的長(zhǎng)處，還能讓孩子從成功中增強(qiáng)自信心。　　(四)樹立榜樣，激發(fā)幼兒的自信心　　榜樣的力量是無窮的。幼兒階段孩子喜歡模仿，其他孩子能做到的事又在自己的能力范圍之內(nèi)，同時(shí)模仿同伴又能夠盡快的獲得同樣的成功，所以為幼兒樹立良好的榜樣就顯得尤為重要。在日常工作中，我注意根據(jù)需要適時(shí)的為幼兒樹立各個(gè)小榜樣，既防止了能力強(qiáng)的孩子　　產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，又很好的激發(fā)了能

7、力稍弱的孩子的自信心。如：在評(píng)選故事大王活動(dòng)中，我首先安排幾個(gè)性格活潑、善于表現(xiàn)的孩子輪流講述精心準(zhǔn)備的小故事，并對(duì)他們精彩的表現(xiàn)給予熱烈的掌聲，既活躍了氣氛又讓其他孩子產(chǎn)生了躍躍欲試的強(qiáng)烈欲望，這時(shí)再有意識(shí)的找正在猶豫的孩子上臺(tái)講述已經(jīng)很熟悉的故事。有了前面的小榜樣，孩子們都能順利的完成故事講述，成功的喜悅是寫在臉上的。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒敢于上臺(tái)講故事更是報(bào)以熱烈的掌聲。該活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂，而成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒再次嘗試的欲望，更激發(fā)了幼兒的自信?！　?五)正確分析原因，保

8、護(hù)幼兒的自信心　　由于幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力是有限的，因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)珍視孩子的