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1、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義及教學(xué)建議浙江省浦江縣大許中心小學(xué)322200摘要：隨著教學(xué)改革的深入，估算教學(xué)已被納入初級數(shù)學(xué)教學(xué)的教科書,它是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容?？梢哉f，除了教學(xué)意義之外，估算在生活中具有廣泛的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常實際的應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時代，因此,在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)估算能為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)建議估算是基于學(xué)牛.的知識和標(biāo)題中的只體條件、公式的結(jié)果進(jìn)行快速判斷，并允許學(xué)生理解什么是適當(dāng)?shù)墓浪?，而不必進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，并加以應(yīng)用，特別是對于解決實際問題和確定
2、一些結(jié)果的合理性?，F(xiàn)在談?wù)劰浪阍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點思考和經(jīng)驗。一、首先，小學(xué)數(shù)學(xué)估算的重要性1.應(yīng)用范圍廣，實用性強(qiáng)。與準(zhǔn)確計算相比，估算可以有效地節(jié)省時間，通過估算將教學(xué)和牛.活情況聯(lián)系起來，不僅縮小了學(xué)生與主題之間的距離，而且通過估算能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，估算與我們的生活密切相關(guān)。在現(xiàn)實生活中，我們通常會遇到這種情況，小明去超市買一包餅干和一瓶牛奶，但小明不知道這兩件東丙的價格，餅干可能是2到5元，牛奶可能3到5元，那么小明用大約10元就夠了，我們在這里使用了估算。此外，我們通常說這個人大約一米高，這袋米重約二十磅等，其
3、實是使用估算。估算具有很強(qiáng)的實用性，因此我們必須掌握估算方法和策略來提高社會牛.活的能力。2.增加學(xué)生的數(shù)感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)感有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一般來說，小學(xué)生很難發(fā)展成熟的數(shù)字意義，所以教師需要對學(xué)牛.進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，目的是幫助學(xué)生理解不同的數(shù)字代表的意義的差異。如老師應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生形成這樣的理解：一位整數(shù)，1是最小，9是最大;兩位數(shù)，1是最小，99是最大。通過這些培訓(xùn)，讓學(xué)生更清楚地了解數(shù)量的大小。隨著時間的推移，學(xué)生將更好地了解數(shù)字。1.幫助提高學(xué)生的行為規(guī)劃。小學(xué)生一般對事
4、物的意識比較低，從小培養(yǎng)估算，有利于提高學(xué)生的行為規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備開展活動時，問題可以是初步估算計算活動的可行性，然后根據(jù)實際情況確定。例如，去超市購物多少錢？出去玩多少錢？來估算花在寫家庭作業(yè)、吃飯等方面的吋間。2.提高學(xué)生的學(xué)^」效率。學(xué)生有能力估算，他會提前做整體規(guī)劃，0的是有步驟、有計劃地完成任務(wù)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)估計教學(xué)策略1.創(chuàng)建方案以提高估算的意識。在估算教學(xué)吋，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和價值，然后發(fā)展學(xué)生的估算意識。只冇當(dāng)學(xué)生頭腦里形成估算的意識，學(xué)生才能領(lǐng)會透
5、適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。例如，?dāng)學(xué)生正在學(xué)乘以超過兩位數(shù)吋，教師可以使用估算的教學(xué)方法來擴(kuò)展學(xué)生的知識以創(chuàng)建教學(xué)情境：學(xué)校組織二年級教師和學(xué)生觀看奧運(yùn)會，二年級共11個班，每班有52個學(xué)生，體育場只為學(xué)校準(zhǔn)備了550個座位，那么二年級的老師和學(xué)生可以一起去觀看嗎？教師只給學(xué)生一分鐘看看學(xué)生是否可以計算，也許只有少數(shù)學(xué)生可以使用乘法計算，所以教師可以為學(xué)生做出這樣的解決方案，估算ll×52≈ll×50=550,需要約550個座位，52>50,所以學(xué)校需要550多個座位。通過這次示范，學(xué)生會覺得奮
6、吋解決數(shù)學(xué)問題不需要準(zhǔn)確計算，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)估算的作用，然后改變學(xué)生的想法。2.挖掘教材，掌握契機(jī)。在教師的教學(xué)中挖掘估算的教材，掌握教學(xué)的機(jī)會，提高估算的教學(xué)水平。估算是應(yīng)用在數(shù)量和代數(shù)，空間和圖形，統(tǒng)計和概率內(nèi)容的具體教學(xué)。隨著吋間的推移，學(xué)生將從一個獨(dú)特的計算戰(zhàn)略——精算在“走出去”，到靈活合理地選擇算法。我教導(dǎo)了“雙位數(shù)乘法（不是整數(shù)十）”，按照教材（北京普通版），雙位數(shù)和雙位數(shù)乘法教學(xué)應(yīng)該通過雙總數(shù)十進(jìn)行計算，但我認(rèn)為仍然冇必要把培養(yǎng)學(xué)生的估算感作為一個教學(xué)0標(biāo)放在雙位數(shù)兩位數(shù)（非整數(shù)）乘法教學(xué)前面。1.教給學(xué)生正確的
7、估算方法。學(xué)生完全依賴自己去摸索估算方法，這樣會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，因此教師應(yīng)該將科學(xué)估算方法教給學(xué)生，如省略不必要的參數(shù)，選擇值，計算值。教師教導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)估算方法，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的估算知識。估算方法各式各樣，估算策略也很多，常用的如橢圓估算方法，根據(jù)經(jīng)驗估算方法，根據(jù)操作質(zhì)量估算方法，根據(jù)比特數(shù)估算方法，根據(jù)數(shù)量關(guān)系估算方法，等等。教師在課堂上分析每種方法，使學(xué)生盡可能多地掌握各種估算策略和方法。2.使生活成為學(xué)生最好的老師。教師可利用生活中的例子，讓學(xué)生可以運(yùn)用估算提高學(xué)習(xí)能力，所以在估算教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵
8、學(xué)生在生活中找到更多的例子來鍛煉。如果讓學(xué)生嘗試估算其他學(xué)生的身高，然后通過測量，檢査估算效果，使學(xué)生將更清楚地知道身高，Ml吋進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了估算之后，我會鼓勵學(xué)生更多地相互溝通，了解自己的估算方法的優(yōu)缺點，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)
