資源描述：
《實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。我國化學(xué)家戴安邦曾說過“化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場所。”《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生獨立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實驗研究”，由此可見，充分利用化學(xué)實驗，發(fā)揮實驗的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力至關(guān)重要。下面本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就化學(xué)實驗教學(xué)談?wù)劥譁\體會?！ ∫弧⒗脤嶒?，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識 心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究成果表明，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動
2、力的源泉，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。新課程化學(xué)課本中實驗的內(nèi)容很多，包括演示實驗、探究實驗、家庭小實驗等等，這些化學(xué)實驗和奇妙的實驗現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要充分利用好實驗，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識?！ ±?，我上九年級化學(xué)緒言課時，都增做“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”、“白酒變成葡萄酒”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”，學(xué)生很快產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現(xiàn)象？自己能否操作？等等。從此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有了熱情，有了積極主動性。又如
3、，學(xué)習(xí)“燃燒的條件”4時，我補充了一個演示實驗：把小紙船放在水面上，向船內(nèi)倒入一些酒精，然后點燃，發(fā)現(xiàn)酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學(xué)生的興趣迅速調(diào)動起來，迫切想知道原因是什么。我就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自行提出方案探究其原因，學(xué)生之間通過合作、交流與討論，很快得出了結(jié)論，因此也達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。再如，在復(fù)習(xí)二氧化碳與氫氧化鈉溶液中的純氫氧化鈉是否反應(yīng)時，我事先準(zhǔn)備了相關(guān)器材和藥品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，并設(shè)計實驗方案，上臺演示等。結(jié)果有許多學(xué)生想出了對比實驗：用同學(xué)們喝水的
4、兩個相同的軟塑料瓶，都充滿二氧化碳，然后分別倒入等體積的水和氫氧化鈉溶液，振蕩，再比較兩瓶變癟程度。最終，實驗現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生的實驗探究能力也大大提高。 通過以上實驗教學(xué)表明，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮實驗功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們參與教學(xué)的全過程，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！ 《?、合理安排和改進(jìn)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 初中化學(xué)人教版教材中的標(biāo)明的【實驗】共有54個，“活動與探究”共有24項。在實驗活動設(shè)計中，沒有硬性劃分“演示實驗”、“學(xué)生實驗
5、”、“課堂實驗”、“實驗習(xí)題”等，對實驗基本技能的練習(xí)要求，也沒有具體的指派，這就給老師和學(xué)生留下了足夠的空間。因此，教師要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為依據(jù)，合理安排學(xué)生做好實驗。另外，教材中有許多實驗都有明確的結(jié)論，這些實驗往往就成了驗證性實驗，還有些內(nèi)容較空洞，缺少說服力，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力幫助不大。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為宗旨，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補充。4 1、把許多實驗改為學(xué)生獨立實驗或合作實驗。如點燃石蠟、加熱試管中的火柴頭、鐵生銹、物質(zhì)溶解時的溫度
6、變化、自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽、淀粉的檢驗、葡萄糖的檢驗、試驗蛋白質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能、幾種纖維的鑒別等等。這些實驗我都要求他們在家里或在學(xué)校里獨立或合作完成，結(jié)果，學(xué)生的積極性非常高，大多數(shù)學(xué)生能及時向我匯報相關(guān)實驗情況，平時還常有許多學(xué)生問這問那，問某些儀器和藥品在哪買，還有許多學(xué)生發(fā)動家長參與。這樣，學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高了科學(xué)探究能力?！ ?、適當(dāng)補充和改進(jìn)實驗。如一氧化碳的可燃性實驗因污染難操作，我便改用廢報紙來做：把廢報紙卷成喇叭狀，上下口徑分別為1cm和10cm，
7、傾斜放置與豎直面成60°角，點燃大口部位，過一會兒點燃小口處冒出的氣體即可觀察到一氧化碳燃燒的現(xiàn)象了。在操作過程中，我不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、積極探究，使學(xué)生既掌握了知識，又拓展了思維。又如，用大理石和稀鹽酸反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律，由于產(chǎn)生的二氧化碳來不及被澄清石灰水吸收，使錐形瓶內(nèi)氣壓迅速增大，導(dǎo)致橡皮塞被彈出。后來我就和學(xué)生一塊分析原因，尋找解決辦法，其中有一個學(xué)生提出，把錐形瓶換成吸濾瓶，并在導(dǎo)管口接一個氣球，接著用此方法做實驗，結(jié)果確實未出現(xiàn)橡皮塞彈出現(xiàn)象。雖然費時，但學(xué)生的科學(xué)探究能力得到
8、進(jìn)一步提高。 三、做好實驗交流，共同提高探究能力4 每個人的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的表現(xiàn)。在實驗探究活動中，每個學(xué)生都是以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗來做實驗，他們對同一個問題的探究就存在著差異。及時通過實驗交流，可以拓寬學(xué)生的視野，補充教師的教學(xué)。教師往往會忽略讓學(xué)生做好實驗的交流，常以自己的意志強加給學(xué)生。如果教師能夠注意，常會有意想不到的收獲。例如，“雞蛋與食醋反應(yīng)”的實驗，我要求學(xué)生在家里獨立完成并做好記錄，第二天交流。結(jié)果學(xué)生記錄的內(nèi)容五花八門，令我耳目一新，如：蛋
