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1、淺談小學數(shù)學教學與生活之間的聯(lián)系楊海濤甘肅省隴南市武都IX蓮湖小學746000摘要：數(shù)學教學要從學生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成用數(shù)學知識進行解釋與應用的過程。這就要求教師在數(shù)學教學中聯(lián)系生活、貼近生活，以學生的認知發(fā)展為基礎。教師要給學生提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學,讓學生體會到數(shù)學就在身邊、生活中處處有數(shù)學，將課堂上的數(shù)學問題生活化，將生活中的數(shù)學問題數(shù)學化，使學牛.能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。關鍵詞：數(shù)學教學心理發(fā)展生活情境聯(lián)系實際一、小學
2、數(shù)學教學生活化與兒童心理的發(fā)展1.生活化數(shù)學教學與兒童的認知發(fā)展兒童的認知發(fā)展是分階段的，小學低年級的兒童處在“前運算階段”，在這一階段，結(jié)合兒童生活背景的一些實踐活動，可以幫助他們在具體的情境中認識到數(shù)學的概念及運算的現(xiàn)實意義。由于生活化教學中的一些實踐活動是手眼協(xié)同的活動，是客觀事物的動態(tài)感知過程，乂是手腦密切溝通把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程，所以實踐活動為兒童提高了直觀思考的空間，促使他們進一步去觀察、對比、分析、判斷、推理，提高思維能力。同時在感性材料的基礎上建立表象，有助于理解新知識。小學高年級學生進
3、入到“具體運算階段”，他們能夠注意到一個情境的多個方面，認識事物相互之間的關系。他們可以從多個角度思考同一問題，在動手操作的同時，運用數(shù)學的推理、數(shù)學的思考，使問題得到解決。因此，在小學的中高年級可以開展數(shù)學的綜合應用，在運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，使學生認識到數(shù)學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學與其它學科的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思維。2.生活化數(shù)學教學與兒童學習興趣的發(fā)展興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。例如對書法感興趣的人，就把注意力傾向于書法，在言談話語中也會
4、表現(xiàn)出心馳神往的情緒。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，兒童在數(shù)學生活化學＞』過程中，通過數(shù)學相關事物反復接觸和了解，不斷積累冇關數(shù)學知識的經(jīng)驗，逐步形成了對數(shù)學知識的興趣。低年級進行生活化數(shù)學教學，能使兒童感覺到學A）數(shù)學是奮趣的，進一步開展相關活動，在具體的解決問題的過程中感到數(shù)學就在自己的身邊以及數(shù)學的冇用性，由此感到學習數(shù)學的樂趣。隨著年級的升高，可以開展具有探索性、挑戰(zhàn)性的一些數(shù)學活動，在制定解決問題方案、選擇解決問題的策略、運用各種數(shù)學方法過程中，使學生自覺地運用數(shù)學的方法來解決一些生活中的現(xiàn)實問題，從而產(chǎn)
5、生對數(shù)學的興趣。對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學生就會有了進一步學4和了解數(shù)學的動力。二、小學數(shù)學教學與生活的聯(lián)系小學數(shù)學教學在教學內(nèi)容上與兒童的生活有著密切的聯(lián)系，只要老師善于觀察，總能在生活中找到數(shù)學教學的原型，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與兒童生活的切入點。這要求教師從以下幾方面著手：1.加工和改組數(shù)學教材，找到教材與生活的結(jié)合點“從一定意義上說，教材所提供的情景圖本身帶有一定的局限性?！庇捎诘乩韰^(qū)域、認知限制以及學校具體教育資源的差異，使得情景圖內(nèi)容并不一定適用于每地、每校、每班。這就需要教師根據(jù)本地、本校、本班實際情況和學生認知水
6、平對教材所提供的情景圖作適當?shù)恼{(diào)整，使之更貼近學生的生活實際，易于讓學生理解和接受。在設計教學內(nèi)容吋，教師要有意識地將教學內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的生活之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀的、豐富的事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，使學生以積極的心態(tài)投入學4。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的教學活動，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想的意識。2.布置相應的實踐性作業(yè)，使學到的知識應用于生活“學習數(shù)學的0的之一，就是讓學生解
7、決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學、數(shù)學和生活很貼近、與實際相聯(lián)系。學生一旦能運用所學的知識解決生活中的問題，學A）興趣必然得到提高。那就需要教師在曰常學習中靈活引進一些實踐作業(yè)?！蔽覀冎?，數(shù)學來源于生活而最終服務于生活。尤其是小學知識，在生活中都能找到其原型，把所學知識運用于生活中是學習數(shù)學的最終0的。數(shù)學教學要從學生的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生從中體驗到數(shù)學的價值，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高實踐能力。由于課堂吋間
8、短暫，所以課后作業(yè)就成了課堂教學的有效延伸，成了學生創(chuàng)新的廣闊天地。學生在生活實踐中學到的數(shù)學知識，在生活中看得見、摸得著、用得上，也是對書本知識的一種印證、補充和體驗，讓學生在學到書本知識的冋吋也增強了對數(shù)學知識的情感體驗?？偟脕碚f，新課標下的數(shù)學教師應該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學資源，應該將課堂教學與生活實際緊密聯(lián)系起來，努力尋找數(shù)學與生活的結(jié)合點，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、寓
