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《淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的注意問題中,明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。而作為農(nóng)村小學(xué),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,常出現(xiàn)這樣的事情:學(xué)生學(xué)習(xí)了米、千米的認(rèn)識(shí),卻不會(huì)估計(jì)日常生活中建筑物的高度、人的身高;學(xué)習(xí)了平
2、面圖形的面積和周長(zhǎng)卻不會(huì)解決有關(guān)面積的實(shí)際問題;解決問題時(shí),對(duì)于來自生活中的數(shù)量關(guān)系卻無從下手……。???那么,在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有普及多媒體教學(xué)的前提條件下,應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略,才能取得良好效果呢?下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法:一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活,提高學(xué)生興趣。???俗話說:“良好的開端是成功的一半?！比绻谏险n之初,學(xué)生就能在活潑又暗含新知的活動(dòng)中開始新課,他們就會(huì)在充滿激情中開始求知的旅程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中,要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事
3、、做游戲、表演等。???在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),我結(jié)合集市上賣雞蛋的場(chǎng)景來導(dǎo)入:雞蛋的價(jià)格隨著市場(chǎng)的變化而變化,有時(shí)0.5元一個(gè),有時(shí)0.6元一個(gè),有時(shí)2元錢買三個(gè)……你知道這時(shí)的雞蛋是多少錢一個(gè)嗎?在引出“負(fù)數(shù)”這一新知的時(shí)候,我以觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)引入:在學(xué)生收看了天氣預(yù)報(bào)后,提出“那溫度最低是0度嗎?”通過學(xué)生的回答,自然地引出了“負(fù)數(shù)”,通過類似與生活密切相關(guān)的問題,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助,無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、讓例題聯(lián)系生活,提高理解基礎(chǔ)。??
4、?現(xiàn)行教材雖然經(jīng)過大的改革,題目的老化現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的過時(shí)現(xiàn)象、脫離實(shí)際現(xiàn)象都已有明顯好轉(zhuǎn),但仍不徹底,比如:加工零件、修路等方面的更新明顯還不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此,教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,整理教材,重組教材內(nèi)容。???如在講連乘應(yīng)用題時(shí),書本上的例題是“三年級(jí)有四個(gè)班級(jí),每個(gè)班派16個(gè)學(xué)生去種樹,如果每人種了12棵,一共種了多少棵?”。我在實(shí)際講課時(shí),把它改成學(xué)生比較喜歡的例題:我們班有4個(gè)大組,每個(gè)大組有12個(gè)學(xué)生,請(qǐng)小朋友們算一算如果每個(gè)班級(jí)人
5、數(shù)一樣,全校有24個(gè)班級(jí),一共有多少個(gè)小朋友?這個(gè)例題一顯示,學(xué)生很快做好了應(yīng)用題。又如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”例7(分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小的比較)時(shí),我把例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的問題:大家都知道第一組有12個(gè)同學(xué),請(qǐng)大家把他們排成一排,然后平均分成3份,每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾?把他們平均分成2份,每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾?哪份人數(shù)多?結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問題。由于學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)過程,學(xué)生易于接受、理解,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強(qiáng)了。三、讓練習(xí)聯(lián)系生活,做到學(xué)以致用。????《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生
6、能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了便于更好地去服務(wù)生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用。因此,每一次學(xué)完新課后,我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。???例如在學(xué)了“圓的面積”后,可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積;在學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計(jì)算后,讓學(xué)生分組測(cè)量田地的面積;在學(xué)平均數(shù)時(shí),請(qǐng)同學(xué)求本組的平均身高、平均體重;在學(xué)了長(zhǎng)方體的體積后,請(qǐng)同學(xué)通過測(cè)量求文具盒的體積;教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后,問學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問題?并
7、讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,做到學(xué)以致用……通過這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象、事例,不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。???總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系,教師要善于應(yīng)用生活中的素材,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,做到數(shù)學(xué)從生活中來,再應(yīng)用到生活中去?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵
8、護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到
