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1、淺析當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因及策略肖真真重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院【摘要】大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)較為普遍和嚴(yán)峻的問(wèn)題，這必將影響高等教育的質(zhì)量和高校人才的培養(yǎng)。木文從社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和個(gè)人因素等方面探討其原因，并試圖提出合理有效的策略?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；原因；策略學(xué)習(xí)動(dòng)力是激發(fā)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動(dòng)力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。作為社會(huì)建設(shè)的接班人，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足必將影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。不可否認(rèn)，大多數(shù)大學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，但仍有部分大
2、學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足混文憑的現(xiàn)象，因此，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力己經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題。一、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要表現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。既沒(méi)有長(zhǎng)期目標(biāo)，也沒(méi)有近期目標(biāo)，不明確自己為何而學(xué)，應(yīng)學(xué)到何種境界。2.時(shí)間觀念淡薄。把大量時(shí)間花在上網(wǎng)、打游戲、談戀愛(ài)、各類兼職等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，調(diào)查顯示，67%的大學(xué)生下課后基木不在學(xué)習(xí)方面投入時(shí)間和精力。3.缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)被動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，上課就為應(yīng)付老師點(diǎn)名，據(jù)調(diào)查，58%大學(xué)生上課完手機(jī)、看小說(shuō)、吃零食、打瞌睡、聊天，處于
3、邊玩邊學(xué)的狀態(tài)，只有23%表示從未逃課、無(wú)故曠課。4.學(xué)習(xí)膚淺，對(duì)知識(shí)一知半解，主要搞考前突擊學(xué)習(xí)，及格萬(wàn)歲。二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響首先，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面提高了國(guó)民生活水平，另一方面也造成了貧富差距日益擴(kuò)大，社會(huì)風(fēng)氣浮躁，這種病態(tài)的社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生影響深重，拜金主義、享樂(lè)主義在大學(xué)中漫延，不少大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常淡漠，卻熱衷于賺錢(qián)，日益偏離學(xué)習(xí)的主線。其次，大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)的意義仍停留在“讀書(shū)當(dāng)官”“鐵飯碗”“吃皇糧”等傳統(tǒng)觀念上，認(rèn)為讀書(shū)就砬當(dāng)有份好工作，伴隨高校擴(kuò)招和
4、就業(yè)市場(chǎng)化，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讀書(shū)無(wú)用論伺機(jī)產(chǎn)生，這種思想使部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一個(gè)樣。（二）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)的影響不容忽視。對(duì)于人多數(shù)的學(xué)生家庭而言，家長(zhǎng)在子女升入大學(xué)前，對(duì)子女的學(xué)習(xí)高度重視，而一旦子女進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)大多也就“功成身退”了，很少再過(guò)問(wèn)他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)情況。缺少來(lái)自家庭的監(jiān)督，這也是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一個(gè)原因。（三）學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，每所學(xué)校都有自身的風(fēng)格和特點(diǎn)，并形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的大環(huán)境，這一大環(huán)境決定著該校學(xué)生的學(xué)風(fēng)，這種風(fēng)氣的
5、形成既有學(xué)校的歷史原因，也與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、管理機(jī)制和教學(xué)設(shè)施等奮關(guān)。首先教師，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、風(fēng)度對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響巨大；蘇次學(xué)風(fēng)，校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)大學(xué)生學(xué)＞』動(dòng)力產(chǎn)生較大影響；最后管理制度，補(bǔ)考、重修制度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等的完善與否也會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生影響。（四）自身素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響第一，缺乏明確的學(xué)標(biāo)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)0標(biāo)己經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的重要因素之一。第二，學(xué)＞」欲望不強(qiáng)，自我控制力差，隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。第三，專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，興趣培養(yǎng)不夠，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。（五）應(yīng)試教育的“后
6、遺癥”1.0標(biāo)的短淺。很多大學(xué)生在中小學(xué)階段受到“讀書(shū)就是為了上大學(xué)這種教育方式的影響，進(jìn)入大學(xué)以前把考入理想大學(xué)作為唯一的學(xué)習(xí)0標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，一旦升入大學(xué)，這種0標(biāo)和動(dòng)力也就不存在了。2.學(xué)4方法的不適應(yīng)。多數(shù)大學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代接受的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)、自主探究能力差。三、針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的對(duì)策（-）加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想教育高校應(yīng)強(qiáng)化理想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的人生理想和抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)各種途徑，例如舉辦各種講座、活動(dòng)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，明
7、確人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育高校應(yīng)制定詳細(xì)、合理的人才培養(yǎng)方案，盡早引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)培養(yǎng)人才的0標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)Al規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)理想，確定自己應(yīng)培養(yǎng)哪些方面的能力和技能，為以后立足社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。（三）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣專業(yè)思想教育應(yīng)該貫徹高等教育的整個(gè)過(guò)程，只奮鞏固專業(yè)思想，學(xué)生才能心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)專家學(xué)者講座、請(qǐng)畢業(yè)生冋校報(bào)告等方式,幫助學(xué)生熟悉專業(yè),加深學(xué)
8、生對(duì)所學(xué)專業(yè)的意義、0的、就業(yè)狀況、發(fā)展前景等方面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好該專業(yè)的信心和決心，提高學(xué)生對(duì)肩負(fù)的歷史責(zé)任的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生完成學(xué)任務(wù)的自覺(jué)性和緊迫感。此外，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，掌握自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，同吋教師應(yīng)勤于鉆研教學(xué)，把課上得精彩生動(dòng)，提高教師風(fēng)度，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。（四）加強(qiáng)形
