淺談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)

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1、淺談初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)海南省東方市港務(wù)中學(xué)陳英課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生對概念、定義、定理的理解及掌握，還要加強學(xué)生對知識的運用”則數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。尤其對畢業(yè)班的教師和學(xué)生來說顯得尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以喚起學(xué)牛.對以前所學(xué)知識的回憶,幫助學(xué)生查找在以前學(xué)習(xí)的過程中遺漏的知識點，補足以前學(xué)習(xí)過程中缺失的地方，鞏固基礎(chǔ)知識,完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。提高學(xué)牛.對所學(xué)的基木知識解決問題的能力及運用的熟練程度為主要任務(wù)的一種課型。通過學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研宄》

2、后，我對復(fù)習(xí)課教學(xué)這一教學(xué)流程有了一個比較系統(tǒng)、全面、深刻的理解與認識。下面談?wù)勛约簩τ嘘P(guān)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一些看法與理解：一、復(fù)習(xí)課與新授課和試卷講評課的關(guān)系復(fù)習(xí)課是介于新授課與試卷講評課之間的一種課型，起到承上啟下的作用，復(fù)習(xí)課應(yīng)該結(jié)合以前的新授課的教學(xué)效果與結(jié)果，特別是新授課暴露出來的問題進行設(shè)計和教學(xué)，復(fù)習(xí)課的效果對試卷講評課有著直接的影響和作用，一堂好的復(fù)習(xí)課可以很好地促進學(xué)生對知識的理解，掌握與應(yīng)用。二、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循的原則根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，使學(xué)生輕松地進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式與探宄式相結(jié)合教學(xué)方式進行

3、復(fù)習(xí)課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)生充分的思考時間，使學(xué)生能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)課教學(xué)效果。則復(fù)習(xí)課也應(yīng)該遵循心理學(xué)原則，三、復(fù)習(xí)課所具有的功能經(jīng)過長期教學(xué)，個人認為復(fù)習(xí)課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎(chǔ)，加強知識間的聯(lián)系，促進知識的條理化與知識網(wǎng)絡(luò)的形成，深化提煉數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力。四、復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)掌握來自學(xué)生的信息上復(fù)課之前教師要通過平時的作業(yè)批改等一些教學(xué)活動或一些教學(xué)調(diào)査活動對學(xué)生在這一章節(jié)中存在的問題了如指掌，以便在復(fù)4課教學(xué)中有的放矢，針對學(xué)生的知識學(xué)d中的薄弱之處進行重點教

4、學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識結(jié)構(gòu)圖，可以讓學(xué)生在課前進行自主構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，或讓學(xué)生在課后交一份知識網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè)，以便提高課堂效率。復(fù)習(xí)課中要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在，有一句話說得好:“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)在良好的師生互動中，通過啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會一些數(shù)學(xué)思想方法，通過設(shè)計有關(guān)此類數(shù)學(xué)思想方法的練AI題組，讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法，真正做到舉一反三，觸類旁通，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，對于綜合運用型題目的復(fù)應(yīng)選擇包括多個知識點，把平吋分散的知識集中起來，系

5、統(tǒng)地加以梳理和溝通的例題。如，己知一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像交于點p(-2,l)和Q(l,m),求這兩個函數(shù)的解析式，在冋一坐標系內(nèi)畫出圖像，并根據(jù)圖像冋答當x為何值吋一次函數(shù)的值人于反比例函數(shù)的值。此題既鞏固了函數(shù)的基本知識，又訓(xùn)練了學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。五、復(fù)W課教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生題型的拓展與延伸，注意解題技巧上復(fù)習(xí)課吋在鞏固基礎(chǔ)上要注重一題多問，一題多解，一題多變，一題多思教學(xué)，多方向多角度地在師生良好的互動的基礎(chǔ)上進行題教學(xué)，注重對有關(guān)習(xí)題的拓展與延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維的全面性，靈活性，嚴密性與深邃性，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)方

6、面的探究精神，探究精神在培優(yōu)方面尤其重要。六、貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強典型反饋和個別反饋相結(jié)合我的做法是：一重視學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。復(fù)習(xí)過程中，激勵學(xué)生相互檢査，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，幫助優(yōu)生確立主要0標一一審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要0標一一細心檢查，努力提高；學(xué)閑生主要0標一一基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在操作過程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即吋歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。所以復(fù)4課要面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)需求，

7、盡可能調(diào)動全體學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所，“不放棄每一個學(xué)生”是我們教學(xué)的一個根本0標?？傊?，在復(fù)習(xí)課中，要以精講為導(dǎo)向，師生齊心，面面反饋，切實提高學(xué)生的學(xué)質(zhì)量。所以教師的復(fù)：＞」課教案要具體，細致，教學(xué)過程要流暢，要冇互動，要有藝術(shù)性，課堂上要留給學(xué)生充足的思考吋間與空間，復(fù)習(xí)課后要精心設(shè)計有針對性的習(xí)題作業(yè)和精心批改，進行個性化輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生得到更進一步的鞏固和提高，發(fā)展學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。