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《淺析高中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略摘要：作為高中語文教學(xué)重要組成部分，閱讀教學(xué)是高中語文學(xué)習(xí)的重點和難點。新課程改革對高中語文教學(xué)提出了更高要求，語文閱讀教學(xué)不僅是高考重點，還是提升語文成績關(guān)鍵性作用。本文對高屮語文閱讀教學(xué)存在的問題作了分析，提出了高中語文閱讀教學(xué)對策，為構(gòu)建高中語文高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；高效課堂；問題；對策屮圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2016)18-336-01一、前言新課程改革促使構(gòu)建高效語文課堂得到越來越多的關(guān)注，特別足經(jīng)濟(jì)信息發(fā)展促使人們更加關(guān)注效率，也就是在投入較少精力以及
2、時間條件下獲得更加理想教學(xué)效果。所謂高效課堂，實際上就是高效果以及高效率課堂，利用更少精力、時間投入來獲得更多語文知識以及教學(xué)效果。在高效課堂教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，提升高中語文閱讀教學(xué)有效性。二、高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1、高屮語文閱讀教學(xué)缺乏創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式影響促使教師在高中語文閱讀教學(xué)中更加關(guān)注重點段落以及中心思想等閱讀內(nèi)容講解，教學(xué)呈現(xiàn)出程式化以及流程化，并沒有關(guān)注學(xué)生個性特點以及閱讀興趣，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钣绊?，高中語文閱讀教學(xué)更加側(cè)重答題技巧教學(xué)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀觀
3、念，高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、過于乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生知識理解能力，影響學(xué)習(xí)效率。2、高屮語文閱讀教學(xué)效率不高從一般角度分析，高中語文閱讀教學(xué)大多是以三個課時為一個階段，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中卻未必能夠真正掌握閱讀內(nèi)容實際含義。在高中語文閱讀測試過程中，在一個課時中，學(xué)生不僅需要閱讀完畢，還需要解答一些與文章相關(guān)問題，這就使得閱讀教學(xué)與考試類似。由于時間限制以及學(xué)生能力方面存在著差異性，使得高屮語文閱讀教學(xué)效果并不是非常理想。三、高中語文高效課堂閱讀教學(xué)對策1、創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂新課程改革更加注重構(gòu)建高效語文閱讀教學(xué)模式，高中語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念
4、以及傳統(tǒng)教育方式，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位，堅持“以人為本”人本主義原則，充分調(diào)動學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。此外，高中語文教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力以及閱讀能力，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神，培養(yǎng)學(xué)生正確思想價值觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在高中語文《荷塘月色》的教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計課堂，利用配樂朗誦、情景賞析等多樣化教學(xué)方式來構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)理念，提升高中語文課堂教學(xué)有效性。2、結(jié)合高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，堅持“以人
5、文本”人本主義原則，構(gòu)建自主化、合作性閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，鼓勵學(xué)生閱讀文章、感悟文章，構(gòu)建合作研討學(xué)習(xí)模式，但是由于形式化過于嚴(yán)重促使學(xué)生無法掌握文章內(nèi)涵，實際教學(xué)效果并不是非常理想。在高中語文閱讀研討教學(xué)過程中，教師可以采用有效的引導(dǎo)以及適度參與，實現(xiàn)思考、研討多維度、多樣性，尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。例如，在高中語文《祝福》的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)方式來開展閱讀教學(xué)，為了能夠促使學(xué)生更好的閱讀文章，教師可以循序漸進(jìn)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與積極性，鼓勵學(xué)生利用小組研討方式來掌握閱讀技巧以及文章分析方法
6、，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、利用層次性閱讀教學(xué)，提升高屮語文閱讀教學(xué)效率為了能夠構(gòu)建高效課堂，高中語文教師在教學(xué)中需要明確閱讀對象，促使學(xué)生理解教學(xué)0標(biāo)，構(gòu)建層次性教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生能力要求。語文教師在閱讀教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)，有效提取文木信息，促使學(xué)生能夠有效概括以及問題文章內(nèi)容、文章表達(dá)形式，提升閱讀文本鑒賞能力以及評價能力。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀環(huán)節(jié)與解讀環(huán)節(jié)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，這就需要教師結(jié)合文章內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生個性特點以及差異性來設(shè)計多層次教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理來構(gòu)建梯度性教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在課
7、堂學(xué)習(xí)中主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生專注力以及思考能力，從整體角度來滿足不同學(xué)生實際需求，提升高中語文閱讀教學(xué)效率。例如，在高中語文《鴻門宴》的教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生差異性，針對學(xué)生實際情況來提出針對性教學(xué)目標(biāo)，諸如，后進(jìn)生設(shè)置鴻門宴場景，優(yōu)等生則是可以深入掌握文言文內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升高中語文閱讀教學(xué)效率。四、結(jié)語構(gòu)建高效課堂直接的影響到高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量以及閱讀教學(xué)效率，能夠有效滿足新課程改革教學(xué)需求。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合語文學(xué)科特點以及學(xué)生特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主人
8、翁意識以及
