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1、淺析高中語文高效課堂閱讀教學策略摘要：作為高中語文教學重要組成部分，閱讀教學是高中語文學習的重點和難點。新課程改革對高中語文教學提出了更高要求，語文閱讀教學不僅是高考重點，還是提升語文成績關鍵性作用。本文對高中語文閱讀教學存在的問題作了分析，提出了高中語文閱讀教學對策，為構建高中語文高效課堂打下良好的基礎。關鍵詞：高中語文；閱讀教學；高效課堂；問題；對策中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2016)18-336-01一、前言新課程改革促使構建高效語文課堂得到越來越多的關注，特別是經濟信息發(fā)
2、展促使人們更加關注效率，也就是在投入較少精力以及時間條件下獲得更加理想教學效果。所謂高效課堂，實際上就是高效果以及高效率課堂，利用更少精力、時間投入來獲得更多語文知識以及教學效果。在高效課堂教學過程中，需要尊重學生在課堂學習中主體地位，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的有效互動，提升高中語文閱讀教學有效性。二、高中語文閱讀教學存在的問題1、高屮語文閱讀教學缺乏創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式影響促使教師在高中語文閱讀教學中更加關注重點段落以及中心思想等閱讀內容講解，教學呈現(xiàn)出程式化以及流程化，并沒有關注學生個性特點以及
3、閱讀興趣，再加上傳統(tǒng)應試理念影響，高中語文閱讀教學更加側重答題技巧教學，并沒有注重培養(yǎng)學生閱讀觀念，高中語文閱讀教學內容過于枯燥、過于乏味，不利于培養(yǎng)學生知識理解能力，影響學習效率。2、高屮語文閱讀教學效率不高從一般角度分析，高中語文閱讀教學大多是以三個課時為一個階段，但是學生在學習過程中卻未必能夠真正掌握閱讀內容實際含義。在高中語文閱讀測試過程中，在一個課時中，學生不僅需要閱讀完畢，還需要解答一些與文章相關問題，這就使得閱讀教學與考試類似。由于時間限制以及學生能力方面存在著差異性，使得高中語文閱讀教學效果并不是非常
4、理想。三、高中語文高效課堂閱讀教學對策1、創(chuàng)新教學理念，構建高效課堂新課程改革更加注重構建高效語文閱讀教學模式，高中語文教師需要轉變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，尊重學生在課堂學習中主體地位，堅持“以人為本”人本主義原則，充分調動學生語文閱讀學習積極性，培養(yǎng)學生語文閱讀能力。此外，高中語文教師不僅需要培養(yǎng)學生應試能力以及閱讀能力，還需要注重培養(yǎng)學生人文精神，培養(yǎng)學生正確思想價值觀念,促進學生全面發(fā)展。例如，在高中語文《荷塘月色》的教學過程中，教師需耍尊重學生主體地位，鼓勵學生自主設計課堂，利用配樂朗誦、情景賞析等多樣
5、化教學方式來構建高效課堂，創(chuàng)新高中語文課堂教學理念，提升高中語文課堂教學有效性。2、結合高中語文閱讀教學內容，構建創(chuàng)新性教學模式在高中語文閱讀教學過程中，教師需要尊重學生的個性發(fā)展，堅持“以人文本”人本主義原則，構建自主化、合作性閱讀教學模式，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，鼓勵學生閱讀文章、感悟文章，構建合作研討學習模式，但是由于形式化過于嚴重促使學生無法掌握文章內涵，實際教學效果并不是非常理想。在高中語文閱讀研討教學過程中，教師可以釆用有效的引導以及適度參與，實現(xiàn)思考、研討多維度、多樣性，尊重學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能
6、力。例如，在高中語文《祝福》的教學過程中，教師可以鼓勵學生利用小組學習方式來開展閱讀教學，為了能夠促使學生更好的閱讀文章，教師可以循序漸進提出一些問題，引導學生思考，激發(fā)學生參與積極性，鼓勵學牛利用小組研討方式來掌握閱讀技巧以及文章分析方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。3、利用層次性閱讀教學，提升高屮語文閱讀教學效率為了能夠構建高效課堂，高中語文教師在教學中需要明確閱讀對象，促使學生理解教學日標，構建層次性教學，滿足不同層次學生能力要求。語文教師在閱讀教學過程中，教師需要引導學牛整體認識文章結構，有效提取文本信息，促使學生
7、能夠有效概括以及問題文章內容、文章表達形式,提升閱讀文本鑒賞能力以及評價能力。在高中語文閱讀教學過程中，閱讀環(huán)節(jié)與解讀環(huán)節(jié)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，這就需要教師結合文章內容來設計教學思路，結合學生個性特點以及差異性來設計多層次教學方案，結合學牛的認知心理來構建梯度性教學方案，充分發(fā)揮學牛?在課堂學習中主觀能動性，培養(yǎng)學生專注力以及思考能力，從整體角度來滿足不同學生實際需求，提升高中語文閱讀教學效率。例如，在高中語文《鴻門宴》的教學過程中，教師需要尊重學生差異性，針對學生實際情況來提出針對性教學目標，諸如，后進生設置鴻門宴
8、場景，優(yōu)等生則是可以深入掌握文言文內容，提升學生學習信心，提升高中語文閱讀教學效率。四、結語構建高效課堂直接的影響到高中語文閱讀教學質量以及閱讀教學效率，能夠有效滿足新課程改革教學需求。在高中語文閱讀教學過程中，教師需要結合語文學科特點以及學生特點，轉變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新高中語文閱讀教學模式，尊重學生在課堂學習中的主體地位，培養(yǎng)學生主人翁意識以
