淺談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：初中物理教學(xué)中存在一些教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。通過(guò)分析信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，提出了三點(diǎn)在物理教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施。　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；素質(zhì)　　一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)　　新課標(biāo)要求教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生的思維分析能力和實(shí)踐能力，切實(shí)提高初中學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，可以結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，在物理教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中學(xué)

2、生的物理教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)的效率。信息技術(shù)在物理教學(xué)中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，直觀地讓學(xué)生了解宏觀和微觀的物理世界，立體展示物理知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，并且利用信息技術(shù)可以突破物理教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，幫助學(xué)生及時(shí)解決物理問(wèn)題。下面，筆者將從三個(gè)方面講述信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。　　二、有效應(yīng)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率的措施4　　1.運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識(shí)。初中物理教學(xué)中，教師通常是用口頭解釋的方式向?qū)W生講解物理現(xiàn)象以及其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和原理。但是很多原理比較難以理解，學(xué)生僅僅依靠課文的文字闡述和教師的解釋依舊不能深刻理解到其中本質(zhì)特征

3、的意義，這就給學(xué)生在理解和掌握物理原理上增加了困難。此時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)就可以便捷地解決這個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)，教師在向?qū)W生解釋光的色散原理的時(shí)候，可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖像資料，豐富教師的教學(xué)資源，教師用圖片或者是相關(guān)的光分解視頻和紀(jì)錄片讓學(xué)生能夠直觀地感受到光的色散，即觀看復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象，深刻體會(huì)到這神奇而美麗的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，提前運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上運(yùn)用圖像、視頻、某些教學(xué)應(yīng)用軟件等，幫助學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)備的輔助下，直觀地感受物理現(xiàn)象，用自己的雙眼去觀察這些被記錄下來(lái)的物理現(xiàn)象，在教師的解說(shuō)下深刻領(lǐng)會(huì)到物理現(xiàn)象的本質(zhì)

4、和原理。教師運(yùn)用信息技術(shù)使得學(xué)生不必死記硬背看似復(fù)雜的物理原理解說(shuō)，就能夠結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)資源和教師的解說(shuō)牢牢抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而打下扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)。4　　2.運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備的限制和時(shí)間上的考慮，縮減了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這會(huì)使得學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，并且缺乏基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)存在知識(shí)盲點(diǎn)。而教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的物理綜合能力。比如說(shuō)，教師雖然由于教學(xué)設(shè)備和時(shí)間不足，不能夠讓學(xué)生更多地參與到真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)中，但

5、是教師可以借助信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如說(shuō)，教師在教到滑輪組知識(shí)的時(shí)候，可以在網(wǎng)上選擇一些滑輪組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生通過(guò)電腦操作模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案和視頻，甚至包括一些可以模擬實(shí)驗(yàn)流程的應(yīng)用軟件。以滑輪組實(shí)驗(yàn)為例，滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪兩種。定滑輪不省力，但它可以改變力的方向，動(dòng)滑輪相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，能夠省一半力，但不能改變力的方向。教師可以在學(xué)生掌握了滑輪組知識(shí)之后，播放滑輪組實(shí)驗(yàn)視頻，并且精心選擇優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)學(xué)案，按照學(xué)案要求，讓學(xué)生了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義和需要注意的問(wèn)題。教師在播放視頻的過(guò)程中，要和學(xué)生一起探討

6、實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施目的和意義，分析某一種滑輪組合將會(huì)產(chǎn)生的效果和原因。最后，教師可以為學(xué)生規(guī)定運(yùn)輸貨物的要求，包括所用的力最小或者組裝方式最簡(jiǎn)便等要求，讓學(xué)生結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)流程在軟件上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)置滑輪組合，最終模擬完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。4　　3.應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)交流。教師在初中物理教學(xué)中，容易發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)時(shí)間和空間上的設(shè)置，教師的物理教學(xué)局限在課上的45分鐘以及教室之內(nèi)，而學(xué)生的很多物理問(wèn)題都不能得到及時(shí)的解答，在課余時(shí)間往往求教無(wú)門(mén)，導(dǎo)致學(xué)生鉆牛角尖，一股腦陷入難題中，有時(shí)候不僅沒(méi)有解決問(wèn)題而且浪費(fèi)了很多時(shí)間。而教師運(yùn)用信息技術(shù)則可以

7、突破物理教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生較為及時(shí)有效的溝通和物理教學(xué)交流，幫助學(xué)生解決物理難題，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)選擇在貼吧或者百度知道等地方求助，或者是通過(guò)QQ等渠道和其他學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建立一個(gè)班級(jí)的QQ群，作為一個(gè)物理學(xué)習(xí)和交流的窗口，平時(shí)可以讓班級(jí)的學(xué)生一起在上面交流物理學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，通過(guò)集思廣益的方式，發(fā)揮集體的智慧，讓其他學(xué)生可以幫助有困難的學(xué)生解決物理問(wèn)題