非語言交際在教學(xué)中的運(yùn)用

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1、非語言交際在教學(xué)屮的運(yùn)用江永一中楊梅珠摘要：非語言交際作為人類交際的一個(gè)重要部分，能夠傳遞語言難以表述的意念和情感，促進(jìn)了良好的交流與溝通。教師如果在教學(xué)巾能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語、手勢(shì)語、眼神和空間語等等這些非語言，對(duì)改善教學(xué)效果具有十分明顯的作用。關(guān)鍵詞：非言語交際教學(xué)一概念非語言交際指除了語言之外的所有交際手段，包括肢體語言，面部表情，服飾，化妝，空間利川等等。非語言交際是語言交際的補(bǔ)充和完善，在許多語言無法準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候，適當(dāng)利用非語言可以達(dá)到更好的效果。二非語言交際在教學(xué)中的作用薩莫瓦表明“：絕大多

2、數(shù)研究專家認(rèn)為，在而對(duì)而交際中，信息的社交內(nèi)容只有35%左右是語言行為，其他都是通過非語言行為傳遞的?！庇纱丝磥矸茄哉Z交際在人們的日常交際屮起著B大的作用。教學(xué)是一種藝術(shù)，但如何表現(xiàn)才能打動(dòng)人心，卻有很多學(xué)問。為了讓課堂教學(xué)表述思想，傳授知識(shí)信息暢通，除了川“語言”這個(gè)最常川的方式外，教師還應(yīng)努力掌握手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼祌等非語言。非語言也是知識(shí)信息傳遞重要的、不4忽視的方式和手段，它可以加強(qiáng)表達(dá)的效果，使學(xué)生更加容易理解，在教學(xué)上有很大的意義。教師在教學(xué)屮可以通過各種非言語行為使學(xué)習(xí)P、j容生動(dòng)有趣，使

3、課堂氣氛輕松活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信，降低他們的學(xué)習(xí)焦慮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？傊?，作為教師，我們要盡一切可能運(yùn)川自己的非語言交際使課堂變得更活躍，更吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易的接受我們所傳遞的信息。三非語言交際在教學(xué)屮的具體運(yùn)川非語言交際在教學(xué)屮起著非常重要的作用，下而就具體談一下非語言交際在教學(xué)屮的運(yùn)用。非語言信號(hào)主要包括儀表語、眼語、表情語言、肢體語言和體距處理。1儀表語儀表是一個(gè)人外在形象，是別人見到你的第一感覺，所以非常的關(guān)鍵和重要。教師在“亮相”之前，應(yīng)首先作好“形象亮相”

4、的準(zhǔn)備工作，這就是服飾。服飾指人們的穿著打扮，是重要的非語言手段之一。服飾包括服裝、鞋帽、發(fā)型、化妝、飾物、隨身攜帶物品等等。因?yàn)榉検歉街谌梭w而顯示其意義的，所以說服飾是人體語言之一。教師應(yīng)按審美規(guī)律辦事，依據(jù)己職業(yè)特點(diǎn)以及己的性別、年齡、體型、膚色選擇服飾的顏色、款式等，力求莊重、樸素、大方和文雅。切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋里邋遢，不能不考慮自己的身份。女教師上課吋不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應(yīng)以淡雅為宜，否則會(huì)引起學(xué)生的議論而影響上課效果。教師的服飾儀表，作為教學(xué)藝術(shù)的一部分，能直接反

5、映教師的精神而貌，對(duì)教師的課堂教學(xué)能否收到良好的效果起著十分重要的作用。整潔適體的服飾能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的感染力，從而收到良好的教學(xué)效果。反之，如果教師的服飾儀表不得體，則會(huì)失去學(xué)生的尊重，教學(xué)效果自然不會(huì)令人滿意。所以，作為一名教師，應(yīng)隨時(shí)注意自己的服飾與儀表，給學(xué)生以為人師表的形象。2眼語教師無時(shí)無刻不在通過眼神向?qū)W生傳遞信息，眼睛是溝通師生感情的重要橋梁。教師在課堂上授課，教師應(yīng)該具有一雙會(huì)說話的眼睛，隨時(shí)對(duì)學(xué)生投以關(guān)注的n光，顯示友愛與關(guān)心；當(dāng)學(xué)生心不在焉時(shí)，應(yīng)投以注視的眼神；指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，關(guān)注同

6、學(xué)的發(fā)言，使其感受老師的重視；當(dāng)學(xué)生專心致志聽講時(shí)，應(yīng)投以親切的眼光；當(dāng)學(xué)生在M答問題時(shí)，應(yīng)投以信仔的眼光，予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答問題圓滿吋，應(yīng)許之以欣慰的眼光；……眼光運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師不能只盯著天花板或死盯教材照本宣科，而應(yīng)有意識(shí)地用眼神關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，將課堂上每時(shí)每刻全體學(xué)生的心理活動(dòng)反映和每一個(gè)學(xué)生上課過程中的惜緒變化“盡收眼底”，了如指掌，這樣才能有助于教師獲得及時(shí)全而的課堂教學(xué)信息反饋，有助于教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的掌控，同時(shí)能提高學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效

7、果。3面部表情人的而部表情十分豐富，具有多種不同的表現(xiàn)形式，它可以準(zhǔn)確而生動(dòng)地表露微妙、復(fù)雜、深刻的思想感情。學(xué)生特別注意教師的面部表情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能隨著教材內(nèi)容的變化，面部表情時(shí)悲時(shí)喜、時(shí)怒時(shí)樂。教師豐富多彩的面部表情具有重要的模擬性和象征性，它能直接感染學(xué)生，引起學(xué)生喜怒哀樂的情感共鳴，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中涉及的有關(guān)事物展開豐富的聯(lián)想，具有啟發(fā)思維、促進(jìn)理解的作用。教師的或質(zhì)詢、或贊許、或賞識(shí)、或嘉獎(jiǎng)等不斷變化的面部表情，還具有激勵(lì)作用，它不但有助于課堂教學(xué)張弛有致，紀(jì)律嚴(yán)明，而且還能為

8、學(xué)生營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的良好氛圍。學(xué)生在教師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然能最大限度地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4肢體語言肢體動(dòng)作貴在精練、傳神。它能加強(qiáng)信息力度，最能傳情達(dá)意的就是手勢(shì)了。手勢(shì)語是教師表情達(dá)意的一種有效方式，它有助于描繪復(fù)雜事物的狀貌，表達(dá)潛在的情感，有助于有聲語言的陳述、說明和強(qiáng)調(diào)，有助于組織教學(xué)秩序，調(diào)控課堂氣氛，有助于增強(qiáng)教學(xué)的說服力和感染力。作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來強(qiáng)