數(shù)學教學要注重學生自主學習的培養(yǎng)

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1、數(shù)學教學要注重學生自主學習的培養(yǎng)眼下倡導終身教育——即活到老，學到老，也就更加強調(diào)了學生學習自主性的重要。有一句名言叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人！這對教師在課堂教學中提出了更高的要求：不僅要循財會論文，..眼下倡導終身教育——即活到老，學到老，也就更加強調(diào)了學生學習自主性的重要。有一句名言叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人！這對教師在課堂教學中提出了更高的要求：不僅要循循善誘地啟發(fā)和點撥知識，更要授之以漁!在小學數(shù)學課堂教學中，我從以下幾方面去注重學生自主學習興趣的培養(yǎng)

2、。一、運用教材,激活自主學習的興趣在教學中，教材是傳達學生學習信息的一個載體和范本。西師版小學數(shù)學教材創(chuàng)設有很好的圖文情景圖，直觀、清楚地展示了教學的內(nèi)容。教師應根據(jù)學生掌握的知識和已有的生活經(jīng)驗，靈活地運用教材，組織學生自主探究、小組合作、交流。如：教學小學三年級數(shù)學（西師版）第六冊64頁例1：三位數(shù)（整百數(shù)）除以一位數(shù)的口算時，我讓學生先自主學習，仔細觀察圖，了解圖中的信息，圖上要我們解決什么問題？你是怎樣解決這些問題的？這樣學生會根據(jù)情景圖自主探究。學生通過自主觀察掌握了圖中的數(shù)學信息：同學們植樹，要將6

3、00株樹苗平均分給2所學校，每所學校分得多少株？從而培養(yǎng)了學生自主觀察的能力，進一步激活學生主動學習的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。這樣的設計讓學生從直觀，形象的圖文情景中了解到學習的內(nèi)容，他們自主學習的思維已被聲情并茂的圖文知識所激活，而且能借助已有知識所帶來的自信提出問題。二、創(chuàng)設問題，誘發(fā)自主學習的興趣英國科學家波普爾說過：“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題?！眴栴}是數(shù)學學習的心臟，教師要創(chuàng)設問題情境，巧妙地把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一連串具有潛在意義的問題，把學生引入迫切探個究竟的情境，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的

4、興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力。例如：教學三位數(shù)（整百數(shù)）除以一位數(shù)的口算時，學生已從教材提供的情景圖中對學習的內(nèi)容了如子掌。教師要如何組織學生直奔主題——三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。那就要提出與課本內(nèi)容保持相對一致、小而具體、新穎有趣、有啟發(fā)性，同時又有適當難度的問題：1、你是用什么方法解決這個問題的？2、怎樣列式？3、這個算式與我們以前學過的算式一樣嗎？4、怎樣口算三位數(shù)（整百數(shù)）除以一位數(shù)？5、你們能通過獨立思考，自主學習找到答案嗎？這樣的問題一旦提出，學生就會積極

5、主動地投入到自主學習的活動中去，調(diào)動自己的多種感官主動去解決問題。三、組織交流，錘煉自主學習的興趣數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師是學生學習的組織者，學生是學習的主人。為了讓學生自主學習的能力得到進一步的鍛煉，教師就要提供他們展示自己能力的空間。我在教學三位數(shù)（整百數(shù)）除以一位數(shù)的口算時是這樣組織學生交流獲取知識的過程。你們與眾不同的口算方法能與大家一起交流，分享嗎？學生紛紛舉手發(fā)言：學生1：我直接把6捆樹苗平均分成兩份，每份應該是3捆，因為一捆是100株，3捆就

6、是3個100，也就是300。教師：不錯啊，可以把復雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？學生2：把600÷2看成是把6個百平均分成2份，6（個百）÷2=3（個百），同樣能算出是300。教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認真思考了的。學生3：因為300×2=600，所以600÷2=300。教師：做除法想乘法，很好的主意。學生4：原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，以此類推，我想600÷2就應該等于300。教師：哦，你能舉一反三，真棒！教師：還有別的想法嗎？學生：我想……歸納小結(jié)，得出方法教師：通過

7、對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？學生1：可以根據(jù)除法的意義找到答案。學生2：還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會做的題目。學生3：可以把600看作6個百，轉(zhuǎn)化為6÷2＝3因此600÷2＝300……這樣的設計讓自主學習的同學，根據(jù)已有的信息，不依常規(guī)，從不同角度、不同方面思考，尋求多樣性答案的方式得到肯定。同時學生的語言表達能力在不知不覺中得到了訓練，對培養(yǎng)學生自主學習是十分必要的。因此，在日常計算題、應用題教學過程中，我總是這樣要求學生講出計算題的解題方法、應用題的解題思路。四、實踐操

8、作，養(yǎng)成自主學習的習慣。數(shù)學這門抽象和邏輯嚴密的學科，提倡“學以致用”，貫穿實踐性。在學生掌握了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法后進行實際操作：800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5……既強化了學生學習成功所帶來的快樂，學生自主學習的能力也得到培養(yǎng)。因此，在平時的數(shù)學課堂教學中，讓學生動手操作，去剪一剪、擺一擺、折一折、畫一畫、量一量、算一算，可以調(diào)動各種感官都參與到學習中來，讓