音樂教學(xué)中滲透美育探索

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1、音樂教學(xué)中滲透美育探索摘要：我們國家對人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則為德、智、體、美、勞。美育是從審美角度，通過人們對現(xiàn)實的審美觀察，在審美實踐中能陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，提高整個民族的精神品質(zhì)。因此，美育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用。作為一名熱愛袓國、熱愛藝術(shù)、熱愛并忠誠于教育事業(yè)的人民教師，我在教學(xué)實踐中，采用了唱歌教學(xué)、音樂欣賞、器樂學(xué)習(xí)以及綜合實踐活動等手段，讓美育潛移默化的滲透到學(xué)生的骨子里，提高他們對美的感受、鑒賞能力，從而能自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，建立健康的人格精神品質(zhì)。關(guān)鍵詞：美育唱歌音樂欣賞器樂學(xué)習(xí)綜合實

2、踐學(xué)生滲透著名古希臘哲學(xué)家柏拉圖在兩千多年前就指出：“音樂教育，除注意道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探索，把人教育成美的和善的。”這一名句道出了音樂教育的本質(zhì)和目的乃是以美育人。我們國家對人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則為——德、智、體、美、勞，這也是人類社會教育的趨向目標(biāo)。美育是從審美角度，通過人們對現(xiàn)實的審美觀察，在審美實踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發(fā)其自覺性，提高人們對美的感受、鑒賞能力，從而使人們自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，提高整個民族的精神品質(zhì)。因此，美育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用。音樂教學(xué)不僅可

3、以啟迪學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)其音樂情感，而且能發(fā)展他們的音樂興趣并提高審美能力。但音樂課畢竟不是政治課課，它是用生動的藝術(shù)形象感染學(xué)生的心靈，具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。那么，音樂教學(xué)中應(yīng)如何滲透美育教育呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐進行探索、唱歌學(xué)習(xí)中認(rèn)識美，引導(dǎo)學(xué)生的審美思想德國大文豪挈可夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化。”歌聲給人情感感染和美的享受，被人們譽為“彩色的噴泉?！备璩侨藗儽磙埡腕w驗情感的一種藝術(shù)手段，歌唱過程中美妙的嗓音、優(yōu)美的言語、悅耳動聽的旋律使學(xué)生在美的環(huán)境中受到感染。另外，歌詞內(nèi)容所表

4、迗的思想感情和歌曲旋律所塑造的音樂藝術(shù)形象熏陶著每個學(xué)生，使學(xué)生受到感染。氣勢宏偉的歌曲能振奮人心，開闊心胸，如在教唱歌曲《長江之歌》時，我先介紹歌曲的來歷，然后放錄像。當(dāng)波瀾壯闊的長江、曲折回轉(zhuǎn)的畫面配上舒展起伏的旋律出現(xiàn)時，當(dāng)“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”反復(fù)出現(xiàn)時，長江的雄渾、壯麗的音樂形象就躍進學(xué)生大腦，通過看、聽、唱給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。抒情而浪漫的歌曲能純凈心靈，如在學(xué)唱泰坦尼克號的主題曲《我心永恒》時，很多學(xué)生只是覺得歌曲好聽，并不了解劇情。當(dāng)他們在MV中看到這艘巨

5、輪短暫而又壯觀的生命歷程，看到泰坦尼克號的美侖美奐、乘客和船員們的樂觀和希望以及這場災(zāi)難中人類表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神，感受到影片中那包融信念、勇氣、犧牲，還有愛的不朽傳奇時，很多同學(xué)沉默了，當(dāng)“we’11stayforeverthisway,youaresafeinrayheart，andmyheartwillgoonandon”歌聲響起時，更多的感動、溫暖不斷的涌動在每一位對生活充滿希望與愛的心靈上，讓他們對人性、愛情有了一個更深的認(rèn)識與反思。輕松活潑的校園歌曲能帶給學(xué)生情感共鳴與青春感動，如在學(xué)唱歌曲《校園的早晨》時，那“親愛的伙伴，親愛的

6、小樹，讓我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。”不僅教育了學(xué)生要團結(jié)，珍惜友情，也培養(yǎng)了學(xué)生活潑、樂觀、自信的優(yōu)良品德。另外，還可以利用齊唱、合唱、輪唱中聲音和諧、音樂統(tǒng)一、對比強烈、表現(xiàn)豐富等特點來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對于美的不同感受和追求，同時也可以在合作中去增進情感的交流。音樂欣賞中孕育美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力II音樂作品是人類思維的成果，是人類精神的藝術(shù)體現(xiàn)，也是概括性與具體性的結(jié)合、主觀性與客觀性的結(jié)合、思想性與娛樂性的結(jié)合。學(xué)生是審美主體，音樂作品是審美客體，音樂欣賞就是要讓審美主體對審美客體從形式到內(nèi)容全面細致地感受，反復(fù)

7、咀嚼，再三玩味，感悟音樂作品的無窮韻味，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，從而獲得多種類、多層次、多方位的美的享受。如欣賞世界著名音樂家貝多芬的《命運交響曲》時，驚心動魄的“命運主題”與悲壯激昂的“英雄主題”相互較量，形成尖銳的矛盾沖突。這激昂的旋律無不在震撼著每一個學(xué)生的心靈。從這首氣勢磅礴的《命運交響曲》中，學(xué)生聽到的不僅僅是那富有韻味的音符，還仿佛聽到了貝多芬在向人們述說他命運的坎坷。在欣賞音樂的同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這么一個人生哲理：人的一生要獲得成功，就必須堅持不懈地奮斗和拼搏，只有像《命運交響中的“英雄”一樣，敢于向命運挑戰(zhàn)，才能奏響輝煌、

8、壯麗的人生凱歌；在欣賞德國作曲家門德爾松的《春之歌》時，我播放的是描繪大地復(fù)蘇、萬物欣欣向榮的生活畫面，伴隨著優(yōu)美抒情的音