“診所式”教育在我國法律實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用

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1、診所式”教育在我國法律實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用秦皇島市海港IX君德風(fēng)律師事務(wù)所066004摘要：診所式教學(xué)方法注重學(xué)生的主體地位，通過接觸真實案件，運用和鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，能更好地適應(yīng)生動變化的法律實踐對現(xiàn)代法學(xué)教育的要求。但目前我國尚未建立一個成熟的、適用于中國大多數(shù)高校的“診所式”教學(xué)模式。在法學(xué)教育中應(yīng)用和推廣診所式教學(xué)，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，建立合適的教學(xué)效果評價機制。關(guān)鍵詞：診所式；教育；法律；實踐教學(xué)；改革；應(yīng)用隨著我國依法治國方略的不斷推進，我國法制建設(shè)進入了加速期，與此同時，法學(xué)教育體制為了適應(yīng)這種快

2、速發(fā)展，也經(jīng)歷了從講授式教學(xué)到案例式教學(xué)再到法律診所式教育的巨大轉(zhuǎn)變，極大的緩解了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實踐技能較弱的頑疾，似是如何實現(xiàn)診所式法學(xué)教育的中國化，木土化，是法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革所急需解決的一個難題。一、我國高校傳統(tǒng)法學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)狀的分析1.以教為木，教師教學(xué)難以克服單向性和封閉性。教師上課的受眾是學(xué)生，但教師在準(zhǔn)備乃至上課的整個過程中，基木上不考慮與學(xué)生的互動，而是著重于將自己己經(jīng)準(zhǔn)備好的知識點和知識單向性地灌輸給學(xué)牛.。老師的教學(xué)封閉在教的體系內(nèi)，而幾乎不考慮學(xué)生學(xué)的因素推動。2.以教為木，學(xué)生學(xué)習(xí)難以克服被動性、消極性和應(yīng)付性。學(xué)

3、生普遍認(rèn)為，教師單向性和封閉性的教學(xué)形式，雖然可以使細心傾聽的學(xué)生更多地了解相關(guān)課程的教材內(nèi)容和老師對課程的詮釋，但卻難以使學(xué)生們真正投身和參與到課堂中，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生們忙于記下老師所講的毎一句話，以作為tl后復(fù)習(xí)考試的重要依據(jù)，但卻無暇對老師的講授做出積極的思考和分析。3.學(xué)生與社會、與工作的不適應(yīng)性。而大學(xué)法學(xué)教育雖然已經(jīng)給予了他們走向社會并從事法律工作的通行證，但卻缺乏對他們從事法律職業(yè)所必須具備的綜合能力的全面培訓(xùn)。二、診所式法律教育模式的優(yōu)勢1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。法律是一門應(yīng)用性科學(xué)，它歸根到底是為了設(shè)立人與人交往的規(guī)

4、則并對逾越規(guī)則的行為科處責(zé)任。過去，我國法學(xué)教育多側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了法律實務(wù)能力的培養(yǎng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了興趣，實務(wù)能力的缺乏讓學(xué)生失去了就業(yè)機會。診所式教育模式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自為委托人提供服務(wù)，有利于提高學(xué)生法律實務(wù)能力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。我國傳統(tǒng)教育是簡單的教與學(xué)的模式，學(xué)生在教學(xué)中僅僅屬于知識的被動接受者，這種填鴨式教育讓學(xué)生缺乏獨立思考能力。在診所式法律教育中，學(xué)生需要自己面對各種復(fù)雜問題，如麻煩的委托人、復(fù)雜的案情、其它領(lǐng)域的知識等等，他們必須耐心的對待，仔細的分析

5、,認(rèn)真的思考，最終找到解決之道。3.有利于師生間平等和諧關(guān)系的建立。診所式法學(xué)教育模式并不追求一個惟一正確的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生對案件和問題中的各種可變因素進行深入具體的分析，啟發(fā)學(xué)生的思路，從中找出最佳的可行方案。學(xué)生和教師不應(yīng)僅是教和被教的關(guān)系，還應(yīng)該建立起平等的交流關(guān)系。在診所式法學(xué)教育課程中，教師的教案不能隨意改變案件的實際情況，教師的分析也不一定是最好的方案，因此以教師的想法為惟一正確答案的傳統(tǒng)思路也就不可能行得通，學(xué)生必須在千變?nèi)f化的事實與法律條文和原理的結(jié)合中尋找答案，真正開動腦筋發(fā)揮主角的作用。老師也要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、

6、提問式的方法組織教學(xué)，而不能簡單地給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教學(xué)模式顯然對教師與學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。4.有利于促進學(xué)生對法律職業(yè)的理解。很多冋學(xué)聲明選擇法律專業(yè)是因為父母的要求、社會的輿論或者功利性的考量等，缺乏對法律職業(yè)的社會責(zé)任和歷史使命的正確認(rèn)識。法律不僅是比較完美的理論性學(xué)科，更是具奮很強實踐性和操作性的學(xué)科。學(xué)生通過法律診所，能夠深刻認(rèn)識到法律職業(yè)的真正意義，從而投身于維護社會公平正義的事業(yè)中去，推動法治社會建設(shè)的發(fā)展。三、“診所式”教育在法律實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用1.“診所式”教育之所以被引入法律實踐教學(xué)當(dāng)中，是因為法學(xué)是一門

7、實踐性非常強的學(xué)科，離不開理論和實踐的互動。學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于書本的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于在課堂和院校當(dāng)中學(xué)習(xí)，而應(yīng)該到實踐當(dāng)中去，通過辦案和接觸社會來學(xué)習(xí)。法律診所教育的另一個B標(biāo)則是培養(yǎng)有公益心、有愛心、有奉獻精神的實踐性法律人才。中國未來的法治建設(shè)是以一大批優(yōu)秀的實踐性法律人才為依托的，因此，引入美國的“診所式”教育，絕不是一個單純的模仿，而更重要的是在模仿中有所創(chuàng)新，但置于首位的是教育學(xué)生如何具備一個法律人的職業(yè)道德。一個成功的法律人應(yīng)該學(xué)會動態(tài)管理自己的任務(wù)，能夠高效地處理各種業(yè)務(wù)，而這種能力培養(yǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容里是缺位的。法律的

8、權(quán)威是法律得以貫徹實施的重要保障。對于法官來講，法官的威信和法官所代表的法律的權(quán)威應(yīng)該讓當(dāng)事人肅然起敬，使他們對法律冇敬畏感，從而能夠自動地執(zhí)行法律和判決。因此，法律人應(yīng)該把法律的權(quán)威內(nèi)化為一種職業(yè)本能，自