行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《構(gòu)成設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

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1、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《構(gòu)成設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用廣東省高級(jí)技工學(xué)校朱麗芳【摘要】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，同時(shí)也是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，巧妙靈活地運(yùn)用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，深入探索構(gòu)成設(shè)計(jì)課程關(guān)于“基本形創(chuàng)作”內(nèi)容的教學(xué)方法，通過確定項(xiàng)目、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)展示與評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，探討構(gòu)建在構(gòu)成設(shè)計(jì)課程上的教學(xué)新思路、新方法。..關(guān)鍵詞行動(dòng)導(dǎo)向；構(gòu)成設(shè)計(jì)；教學(xué)案例；反思中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671-0568（2015）20-0128-02一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的簡(jiǎn)述1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念、模式和實(shí)施過程。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

2、是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)。它是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，同時(shí)也是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，主要有項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等形式。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同專業(yè)、不同教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的工作過程先要明確任務(wù)并獲取相關(guān)信息，制定計(jì)劃，然后決策，實(shí)施計(jì)劃，最后評(píng)價(jià)反饋。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法通過各種自主型的教學(xué)樣式，讓學(xué)生共同解決問題，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過各種自主型的教學(xué)樣式和

3、共同解決問題的教學(xué)樣式，塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過程中，教師的活動(dòng)更多地表現(xiàn)為隱性，而學(xué)生的活動(dòng)則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、關(guān)于構(gòu)成設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的分析1.傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，多以老師講、學(xué)生接受的授課方式，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法使得學(xué)生與老師缺乏溝通，學(xué)生的參與程度少，課堂氣氛枯燥無味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生難以理解課程內(nèi)容。最終導(dǎo)致的后果是學(xué)生缺乏思考、不參與課堂活動(dòng)、缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神和解決問題的能力，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成

4、自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣起到很大的作用，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力無疑是非常重要的。3.構(gòu)成設(shè)計(jì)課程對(duì)教學(xué)的要求。構(gòu)成設(shè)計(jì)是藝術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的基本功。它包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大塊內(nèi)容，恰巧訓(xùn)練的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法偏離了構(gòu)成設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法恰恰改變了這種教學(xué)狀態(tài)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思

5、維，非常符合構(gòu)成設(shè)計(jì)課程和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，所以，在構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)上采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有可行性。三、構(gòu)成設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用案例以下是在構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法—項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例。主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目名稱：基本形創(chuàng)作。任務(wù)設(shè)計(jì)：構(gòu)成設(shè)計(jì)課程因其特殊性，不單單是讓學(xué)生了解到相關(guān)理論知識(shí)，最重要的是把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中，這就要求學(xué)生必須理解并掌握課堂內(nèi)容，按照教學(xué)的項(xiàng)目做出實(shí)際的作品。在任務(wù)布置中融入一定的情境設(shè)定，與知識(shí)點(diǎn)自然的結(jié)合，使得任務(wù)以更加立體的形象體現(xiàn)出來，讓任務(wù)的解決過程與現(xiàn)實(shí)問題的解決過程相類似。【任務(wù)案例】假設(shè)每個(gè)

6、小組的學(xué)生手上都有很多幾何形狀的小紙片，現(xiàn)在需要把這些小紙片通過加法、減法、分割或者群化的創(chuàng)作方法，重新組合成新的圖案，你會(huì)怎么做呢？任務(wù)要求：首先需要繪畫出需要使用的小紙片的幾何形狀；通過加法、減法、分割或者群化等基本形的創(chuàng)作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)并繪畫出重新組合成的圖案。要求使用的幾何形狀與重新組合的圖案都繪畫在8開白色素描紙上并以黑白兩色效果表現(xiàn)。這是一個(gè)帶有一定情境的問題，通過學(xué)生本身的創(chuàng)造性思維特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣；因?yàn)橐粋€(gè)點(diǎn)、一條線或一個(gè)面都可以形成一個(gè)基本形，同時(shí)基本形的創(chuàng)造方法多種多樣，所以任務(wù)本身只是給定了簡(jiǎn)單的條件，但并沒有

7、限定具體要求，設(shè)計(jì)范圍非常廣泛，大大的提高了學(xué)生想象的空間，能更有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。任務(wù)實(shí)施：任務(wù)實(shí)施階段是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，把前面的一系列分析、設(shè)計(jì)付于實(shí)際行動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)在這一實(shí)施過程中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)程，一步一步地有序進(jìn)行。材料準(zhǔn)備：按照課程的任務(wù)準(zhǔn)備，不能有漏準(zhǔn)備的材料，否則影響課堂的教學(xué)。主要的材料有：黑色水粉顏料、畫筆、水、鉛筆、橡皮檫、尺子、黑色水性筆等。布置任務(wù)：按照任務(wù)設(shè)計(jì)布置預(yù)先設(shè)定的任務(wù)，并且把設(shè)計(jì)的任務(wù)要求詳細(xì)的講解，務(wù)必做到每個(gè)學(xué)生都明白任

8、務(wù)。分組：（1）按照班級(jí)的具體人數(shù)適當(dāng)分組，一般以5