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《行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程中的應(yīng)用摘要：本文從高職數(shù)學(xué)教學(xué)困境出發(fā)，提出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性與適應(yīng)性，闡述針對(duì)本課程的不同模塊分別應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)途徑及教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；高職數(shù)學(xué)；ig程教學(xué)；教學(xué)成效廣東鄧潔朱小平康海剛桂改花教育的目的應(yīng)該使受教育對(duì)象在知識(shí)、智力、能力等方面全面均衡發(fā)為自己學(xué)不會(huì)，容易放棄努力；由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，不太受到老展，傳授知識(shí)、啟發(fā)心智、培養(yǎng)能力是相輔相成的整體結(jié)構(gòu)。常用的教學(xué)法師的重視與鼓勵(lì)，普遍自信心不足；習(xí)慣聽從老師安排，學(xué)習(xí)主動(dòng)性
2、欠缺；如講授法、練習(xí)法、討論法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、輔導(dǎo)答疑等在人類知識(shí)傳承大多高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為今后找一份好工作，獲得高薪酬，所以他們常的進(jìn)程中發(fā)揮了積極有效的作用。數(shù)學(xué)是大學(xué)工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)常問“學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)我今后找工作有什么關(guān)系?數(shù)學(xué)這么難學(xué)，學(xué)了有什么用中較多秉持上述常用的教學(xué)方法，但數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)難教的困惑仍然是現(xiàn)處?”如果沒有看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)未來就業(yè)有直接的作用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就今高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有突破的瓶頸，原因何在?出路何在?我院《應(yīng)用抱著混過的態(tài)度，這些因素導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)陷入老師是為教而教、勞而無數(shù)學(xué)》課程結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法做了一
3、些教學(xué)改革嘗試，試圖摸索出一條功，學(xué)生為考試而學(xué)、學(xué)而無用的狀況。雖然以上所說的困境是高職數(shù)學(xué)教“有用的數(shù)學(xué)”之路。教學(xué)的現(xiàn)狀，但想學(xué)習(xí)、勤努力的學(xué)生還是大有人在，老師如何合理有效一、高取數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性與適用性的引導(dǎo)幫助，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)和收獲成功的良好心理體驗(yàn)，激發(fā)他高職數(shù)學(xué)課堂普遍有一種現(xiàn)象“說者津津，聽者昏昏”。高職學(xué)生學(xué)習(xí)們潛在的學(xué)習(xí)熱情和能力成為老師要著力解決的問題。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性較正是非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其基本理念是以能力為本位，目標(biāo)是培低；數(shù)學(xué)基
4、礎(chǔ)薄弱，沒有什么學(xué)習(xí)方法，對(duì)理解起來有困難的知識(shí)，往往認(rèn)養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力(專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重直觀形象的方式展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生身在場(chǎng)外的作用。點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，不卻如身臨其境，彌補(bǔ)了學(xué)生因不能深入現(xiàn)場(chǎng)而缺我們提倡多媒體教學(xué)，并不是要否定傳統(tǒng)必面面俱到，只要把教師感到難以講清楚的問乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的不足，解決了工民建專的教學(xué)手段。各種教學(xué)手段都具有其各自的特題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以。業(yè)項(xiàng)目大、周期長(zhǎng)、看不見、進(jìn)不去、難再現(xiàn)等難點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中
5、，我們將黑板+粉=、《建筑施工技術(shù)》多媒體課件在教學(xué)中題。同時(shí)，通過音像媒體，不僅可以幫助學(xué)生掌握筆、幻燈投影、電視教學(xué)等其它教學(xué)手段與多媒的應(yīng)用建筑施工技術(shù)各工種工程的專業(yè)知識(shí)，還可以了體教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到《建筑施工技術(shù)》的授制作一個(gè)好的課件固然重要，但課件在教學(xué)解專業(yè)知識(shí)的背景知識(shí)，如“秦磚漢瓦”通過模擬課中，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都實(shí)施過程達(dá)成理想的教學(xué)效果更加重要，可以想仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，就能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)文調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的目象，同樣一個(gè)課件，由不同的教師使用，可能會(huì)收化，政治等信息，這增大了學(xué)生學(xué)習(xí)知
6、識(shí)的容量，的，獲得了更好的教學(xué)效果。到不同的效果，因此，教師在課堂上要圍繞教學(xué)使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，在效果上可大大參考文獻(xiàn)：內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，熟練操作多媒體課超過傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體課件生動(dòng)形象的畫面克服[11祝智庭．教育技術(shù)培訓(xùn)教程．教學(xué)人員版件，使其真正成為教師教學(xué)的有力助手。了枯燥乏味的知識(shí)講述，從多角度、多形式調(diào)動(dòng)(初級(jí))【M】．北京：北京師范大學(xué)出版社，2006．1．《建筑施工技術(shù)》多媒體課件的作用了學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，形成了教學(xué)內(nèi)容．【2】周小山，嚴(yán)先元．新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用《建筑施工技術(shù)》多媒體課件，將建筑形象直
7、觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。與教學(xué)模式【M]．成都：四川大學(xué)出版社，2002．施工工藝流程、施工操作要點(diǎn)通過文本、聲音、2．《建筑施工技術(shù)》多媒體課件應(yīng)用的意義【3】吳煒煜．多媒體技術(shù)導(dǎo)論lJI．多媒體世界，動(dòng)畫或視頻演示，生動(dòng)形象地表達(dá)出來，不僅把多媒體技術(shù)在《建筑施工技術(shù)》課教學(xué)中的1996年第O1期．教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法應(yīng)用，使我們走出了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)[4】傅德榮．媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用[M】．高等中解脫出來，協(xié)助教師更好地授課，還可以有效模式，即多媒體課件不僅注重教師的教，還注重教育出版社，2003年l2月．地
8、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生無法在課堂上看到的、教師難[注】黑龍江省教育科學(xué)牽動(dòng)項(xiàng)目《黑龍江省學(xué)
