學(xué)會欣賞讓語文課堂充滿活力論文

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1、學(xué)會欣賞讓語文課堂充滿活力論文欣賞，是進(jìn)入心靈的陽光，是融化堅(jiān)冰的暖流，是溝通人與人關(guān)系的橋梁；欣賞，是一種胸懷，一種雅量。學(xué)會欣賞，認(rèn)真傾聽就會成為一種習(xí)慣，懂得欣賞，就會“大其心以容天下之物，和其心以敬天下之人欣賞，是進(jìn)入心靈的陽光，是融化堅(jiān)冰的暖流，是溝通人與人關(guān)系的橋梁；欣賞，是一種胸懷，一種雅量。學(xué)會欣賞，認(rèn)真傾聽就會成為一種習(xí)慣，懂得欣賞，就會“大其心以容天下之物，和其心以敬天下之人”。學(xué)會欣賞是做人的一種至高境界，有了欣賞，你就會成為生活中的仁者、智者、愛者，以仁者、智者、愛者的情懷立足于我們的語文課堂上，我想我們的語文課堂就是有生命的，就是高雅的，就是成功的。一

2、用欣賞的眼光研讀文本正確把握，活用語文教材。帶著欣賞的情感去備課，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。全國著名教師于漪也曾說：“我的教案是用淚水寫出來的”。這說明了教師首先要在備課過程中自己先被感動，對授課內(nèi)容有了發(fā)自內(nèi)心的感情，講課時才能激起學(xué)生感情的波瀾。教師的傾情投入既不是故弄玄虛，也不是無病呻吟，而是源于對課文的深刻理解與深情感受。為此我們教師需要在備課的過程中做到深研教材，把握作者的思路脈絡(luò)、細(xì)心揣摩和體會作者在文字中流露出來的真情實(shí)感，激起自己的感情共鳴。沒有這種情感的積聚也就不可能傾情，情不動就辭難發(fā)。我在研讀《魯濱遜漂流記》一課時，魯濱遜那頑強(qiáng)

3、的毅力和良好的心態(tài)深深地吸引了我，讓我感受最深的是：魯濱遜把自己當(dāng)前的好處與壞處加以比較，把自己的幸與不幸公正地排列出來。他告訴我們：即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西，在人生遇到最不幸的時候，我們可以把好處和壞處對照起來，從而找到可以聊以自慰的事情。我欣賞魯濱遜的人格，欣賞他的做法。當(dāng)時我就想：目前孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)的很多，養(yǎng)成凡事以自我為中心、自私自利的毛病。這些孩子一旦遇到不如意的事情就怨天尤人，孩子根本就不會換位思考，而且很多孩子的生存意識淡薄，應(yīng)該抓住這一課，對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會生存的教育”。經(jīng)過反復(fù)的斟酌，我在文章精彩片段里設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思

4、路：先引領(lǐng)學(xué)生找到魯濱遜在困難面前給自己找理由，解脫自己，找到生存下去的勇氣的語段進(jìn)行體會。然后讓學(xué)生們在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，展開交流、討論，讓他們悟出魯濱遜在困境中的內(nèi)心活動：主要在于辯證思索，比較認(rèn)識，自我安慰。魯濱遜成功的調(diào)整了自己的心理，心態(tài)平衡的生活下去。這是魯濱遜敢于正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。他這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢與自信、辯證思考、及時調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法，正是我們在生活中，遇到困難、挫折時，調(diào)節(jié)情緒、自我安慰、樂觀開朗、勇于面對生活，積極進(jìn)取的方法，是我們學(xué)會生存的關(guān)鍵。在學(xué)生被魯濱遜精神所感染的同時，我有意識地設(shè)計(jì)一個導(dǎo)語：我們對待人生、對待生活，也應(yīng)像魯濱遜這樣，勇敢地

5、面對困難，理智地去解決問題，不要怨天尤人，聽之任之。尤其是對待失敗和挫折，不要意志消沉，應(yīng)該積極努力。我們也可以學(xué)習(xí)魯濱遜處事的心態(tài)：凡事?lián)Q一個角度去看待、去分析，才不會陷入死胡同而想不開。這時我進(jìn)一步拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生思考并說說自己在這方面的體會。再引入《塞翁失馬》，用塞翁那坦然對待“禍福”的心境和禍福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的哲理，增強(qiáng)孩子們對待困難、挫折，辯證思考、樂觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。最后讓學(xué)生認(rèn)識到：魯濱遜是學(xué)生在困境中辯證思考、及時調(diào)整心態(tài)、頑強(qiáng)生存的榜樣，啟示我們：學(xué)會生存、善待生活。即使身處逆境，面對不幸，也應(yīng)該鎮(zhèn)靜振作、樂觀向上，盡力去戰(zhàn)勝困難，終將獲得成功。課

6、后設(shè)計(jì)一個作業(yè)：我們也試著向魯濱遜學(xué)習(xí)，把自己目前生活的好處與壞處公正的排列出來。這個作業(yè)的設(shè)計(jì)，就是讓孩子就自己關(guān)心的話題進(jìn)行辯證，比如：父母違背孩子的意愿給他們報(bào)輔導(dǎo)班的好與壞；由于父母的偏心，導(dǎo)致自己內(nèi)心的不公，分析其中的好與壞；為了孩子學(xué)習(xí)，家長不讓上網(wǎng)、不讓踢球而對父母有意見，進(jìn)行了分析……這個作業(yè)的設(shè)計(jì)就是讓孩子能公正的分析事情的好與壞，能學(xué)會換位思考，從中得到自我安慰，其實(shí)這也是教會學(xué)生在平時的生活中怎樣保持良好的心態(tài)、怎樣生存的一種方法。小學(xué)課本中選擇了大量的文章，它們都各有特色，不管從文章的內(nèi)涵，還是從作者的表現(xiàn)手法上來看，都有其獨(dú)到之處，我們作為一名語文教師

7、，應(yīng)該以一種欣賞的心態(tài)認(rèn)真研讀文本，認(rèn)真體會其特色，認(rèn)真使用好教材，讓教材真正發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生真正受到熏陶，提升自己的內(nèi)涵，達(dá)到一種至高的境界，讓語文課堂充滿生機(jī)。二在欣賞中感悟內(nèi)涵文學(xué)作品的語言豐富多彩、優(yōu)美動人。有的像高山流水，清脆悅耳；有的如百鳥和鳴，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；有的似戰(zhàn)鼓催征，高昂激越。反復(fù)欣賞這些作品，能給人舒暢愉悅的美的享受，對激發(fā)閱讀興趣，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力，以及對語文素養(yǎng)的形成都有不可低估的作用。因此，在教學(xué)中，要充分地利用教材，美化課堂，讓課堂充分地體現(xiàn)美，讓