《建筑力學》課程教學改革探討與實踐

《《建筑力學》課程教學改革探討與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《建筑力學》課程教學改革探討與實踐《建筑力學》課程教學改革探討與實踐　　一、結(jié)合工程實際，運用啟發(fā)式教學，設疑導課　　教師在講授該課程之初，應介紹一些與本課程密切相關(guān)的工程實例，使學生充分意識到本課程對今后工作和學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣。如可試問：（1）相同截面的矩形梁，為何要豎放而不橫放？（2）現(xiàn)澆的梁板模板下部都有鋼管支撐，應如何計算？當鋼管截面積相同時，為何鋼管中部加設橫桿以后，其承載力大大提高？諸如此類問題的提出，有助于激發(fā)學生的求知欲，使學生明確利用力學知識，能夠解決實際的工程問題。　　在每次上課時，也要注意導入新課。這是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。新穎、巧妙、恰當?shù)貙耄梢栽?/p>

2、一節(jié)課的開始營造一種濃厚的學習氛圍。教師根據(jù)教學目的及教學內(nèi)容中的重點、難點和關(guān)鍵問題，恰當?shù)靥岢鲆恍└挥趩l(fā)性的問題，將所要教授的新知識與學生熟悉的知識有機結(jié)合，促進知識的正向遷移，使學生在新舊知識的銜接上自然過渡?！　《?、教學內(nèi)容的改革本文由.L.收集整理　　建筑力學包括《理論力學》、《材料力學》、《結(jié)構(gòu)力學》。為遵循高職教育人才培養(yǎng)目標的特點，以必需、夠用為度，因此需對課程內(nèi)容加以整合。事實上，建筑力學的課程內(nèi)容中存在著一些重疊。這不僅不利于提高課程的教學效率，也不利于使學生掌握課程的精華。為此，本人對《建筑力學》教學內(nèi)容進行了調(diào)整，做到內(nèi)容夠用、銜接自然，強調(diào)基本概念和原理，重視力

3、學問題的分析，降低計算難度，突出工程應用。　?。?）把《結(jié)構(gòu)力學》中的體系的幾何組成分析內(nèi)容提前至靜力學部分。在講授物體的受力分析時，學生們還未知體系的幾何組成規(guī)律，因此學生在畫物體受力圖時，有時會遺漏或多畫約束反力，在掌握了幾何組成規(guī)律后，學生們可以結(jié)合體系的組成特點畫受力圖，正確率明顯提高?！　。?）在《材料力學》中，拉（壓）、彎、扭幾種基本變形的內(nèi)力分析方法相同，即都為截面法。故可不用傳統(tǒng)的分章講述，直接歸納在一個章節(jié)講解，以便于學生通過比較掌握幾種基本變形的內(nèi)力計算，加深理解，同時也避免了重復。同樣，也可將這幾種變形的應力計算并入一章，因其應力公式都是根據(jù)變形的幾何關(guān)系、物理關(guān)系及

4、靜力平衡關(guān)系建立的?！　。?）在講授《材料力學》的作梁的內(nèi)力圖時，加入《結(jié)構(gòu)力學》的多跨靜定梁和靜定剛架內(nèi)力計算內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于彎曲內(nèi)力的進一步拓展。　?。?）《材料力學》中梁的變形（位移）計算和《結(jié)構(gòu)力學》中靜定結(jié)構(gòu)的位移計算可以合并講解，避免重復。　　根據(jù)高職教育理論課時少的特點，對教材中涉及的大量的公式推導，注重公式推導的思路和基本原理，淡化繁瑣的數(shù)學推導過程，關(guān)鍵是掌握計算公式的應用及理解其物理意義?！　⒔虒W內(nèi)容進行整合，有利于講授時內(nèi)容的融匯貫通，也有利于節(jié)約課堂的講授時間，教師可將更多的時間講解重點和難點?！　∪?、教學方法的改革　?。?）突出重點，突破難點　　作為教師，必

5、須準確把握每一章節(jié)的重點、難點及整本教材的重點、難點。譬如，在第一章靜力學基礎中，重點和難點是作物體的受力圖。我們知道物體的受力圖貫穿于建筑力學始終，如果初學時不能準確作出物體的受力圖，那么將會直接影響到今后的約束反力、內(nèi)力、應力、變形的計算。因此，教師課前應認真?zhèn)湔n，搜集有代表性的例題，講課時要由淺入深、循序漸進地進行教學。在學生基本掌握了作圖的方法和要點之后，布置一些課外練習加以鞏固，有問題及時更正，確保能熟練準確作出物體的受力圖。又如，彎曲變形這章，知識點非常多，而且非常重要，是學習《結(jié)構(gòu)力學》，乃至一些后續(xù)專業(yè)課的基礎，學生開始感到無比困惑。但仔細看來，這章的重點非常明確，即梁的內(nèi)

6、力、應力及變形計算；難點是作梁的內(nèi)力圖。明確了這章的重點難點，教學就能有的放矢?！　。?）善于總結(jié)，掌握規(guī)律　　建筑力學課中各章節(jié)有著緊密的聯(lián)系，前面章節(jié)基礎不好，會直接影響后面章節(jié)的學習。因此，教師在講課時一定要使學生明確各章節(jié)之間的相互聯(lián)系。每講一章之前，都要讓學生明確本章節(jié)的要求、重點、難點，每次課總結(jié)，每章總結(jié)。這樣學生就對學習的內(nèi)容、重點難點非常清晰，而不是感到雜亂無章。同時，在教學過程中要善于總結(jié)規(guī)律，再用規(guī)律去指導學習，這樣往往能取得事半功倍的效果。例如，在作梁的內(nèi)力圖時，會按計算支座反力確定控制截面計算控制截面內(nèi)力確定梁段的形狀步驟作圖，作圖過程中，我們要充分應用總結(jié)的作內(nèi)

7、力圖的規(guī)律作圖，這樣，就能取得事半功倍的效果?！　。?）采用恰當?shù)慕虒W方法，注重因材施教　　建筑力學作為一門以計算為主的理論課，內(nèi)容較枯燥。如何激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，是我們每一個力學教師值得研究的課題。這就要求我們在課堂教學中采用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生學習的主動性。比如，我們可以采用講練法、比較法等教學方法在《建筑力學》教學中非常有效?！　≈v練法是講授和練習的結(jié)合。作為一門以計算為主的課程，講練法在建筑