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1、課文復述在英語詞匯教學中的作用（無錫市堰橋尚級中學，江蘇無錫214174）［摘要］課文復述是學生掌握課文的一種重要方法，同時也有助于學生對詞匯進行深入理解和記憶。課文復述的主要方法有提示性復述和非提示性復述。非提示性復述是學生在不借助任何提示引導的情況下，根據(jù)自己的理解記憶對課文的內(nèi)容進行表達。提示性復述是指學生在有一定提示的基礎上對文章內(nèi)容進行復述。課文復述訓練要選擇合適的題材，遵循循序漸進的原則，復述過程屮加強對詞匯的強調(diào)。課文復述同樣對教師有一定的要求，需要教師進行適當?shù)闹敢＃坳P鍵詞］課文復述；表現(xiàn)方式；詞匯教學在現(xiàn)代英語教學屮，我們主
2、要從聽、說、讀、寫、練幾個層面對學生的英語水平進行提升鍛煉，在此過程中，英語詞匯作為最基礎的學習元素，得到了較高的重視。隨著對學生詞匯量和詞匯掌握程度要求的提高，簡單的單詞背誦已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學習的需要。這里我們所提出的是一種新的單詞掌握方法一一課文復述。課文復述的方法由來己久。課文復述是學習語言的一種較為簡單而重要的方法，主要體現(xiàn)在其髙效性上。學生通過對課文進行復述，不僅增進了對課文整體的理解，也增強了在具體語境屮應用詞匯的能力。因此課文復述不失為理解記憶單詞的好方法。一、課文復述的介紹1.課文復述的概念課文復述的概念較容易理解，即在對課文進
3、行學習理解的基礎上，對課文內(nèi)容進行一定的概括總結(jié)，并將其用書詘或口頭的形式表現(xiàn)出來，通常情況下采用口頭描述的形式。2.課文復述的表現(xiàn)形式課文復述的主要方法有提示性復述和非提示性復述。非提示性復述是學生在不借助任何捉示引導的情況下，根據(jù)自己的理解記憶對課文的內(nèi)容進行表達。非提示性復述主要有自我陳述、角色表演、續(xù)編幾種方法。提示性復述是指學生在有一定提示的基礎上對文章內(nèi)容進行復述。提示性復述主耍借助詞語、問題、圖標等進行描述。提示性復述的方法有詞語提示法、邏輯圖提示法、譯文提示法等。二、課文復述在高中英語詞匯教學中的意義1.課文復述可以提高學生記憶
4、單詞的興趣課文復述可以提高學生記憶單詞的興趣。在提示性的復述方法中，教師可以將需要掌握的單詞以關鍵詞的形式給出。學生在看到給出的關鍵詞后，會下意識地去思索詞語的意思，而在對課文進行復述的過程中，也給了單詞一個恰當?shù)恼Z境。學生對于在特殊位置出現(xiàn)的詞語會給予更多的關注。這種方法可以培養(yǎng)學生對單詞記憶的興趣。以模塊一unit1中的課文為例：課文內(nèi)容：Duringassembly,theheadmastertoldusabouttherulesoftheschool.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfrom
5、theschoolwastoworkhardandachievehighgrades.ThissoundedlikemyschoolinChina.生詞：assemblyrespectearnachieve翻?g內(nèi)容為：在會議期間，校長把校規(guī)告訴了我們。他還告訴我們在學校贏得別人尊重最好的方法就是努力讀書取得高分，這聽起來就像中國的學校。在學生對課文進行復述的過程中，教師可以摘取assembly—headmaster—earn—achieve—soundlike作為提示詞。在it匕過程中，學生不僅掌握了assembly,earn,achieve
6、等生詞，也對headmaster,soundlike等高頻詞匯進行了理解復習。1.課文復述有助丁加強對詞匯的理解和記憶課文的內(nèi)容為單詞的記憶提供了場景，學生在對課文進行復述的同時，必然對課文的語境進行了理解，在此基礎上，對單詞的理解和記憶也就是順其自然而進行的了。同樣以上節(jié)的例子力例，如assembly的意思為會議、集會，整句話的語境是校長在會議上發(fā)表講話，而during是在……中的意思，很自然地，我們會聯(lián)想到是在會議上發(fā)表講話，assembly的語境自然也就產(chǎn)生了。相對于單純的背誦來說，舉例更能提高學生對單詞的理解。2.課文復述有助于對詞匯應
7、用的靈活掌握在對單詞進行理解的基礎上，便可以開展對詞匯的靈活應用了。對于詞匯的掌握，主要體現(xiàn)在對一些固定詞組、短語的應用上。對于一些大綱要求掌握的詞組，在學生進行課文復述的過程中，教師應適當?shù)靥岣咭?要求背誦帶有這些詞組的句子。如：ThissoundedlikemyschoolinChina.句中有重要詞組“soundlike”，教師在對此詞組進行講析后，可以讓學生通過語境進行造句，加深對詞組的理解。而在課文復述這一環(huán)節(jié)中，教師對重要句子進行提示并要求學生背誦。1.課文復述有助于促進“師一生一教材”三位一體課文復述采取口頭描述的方式，教師根據(jù)
8、教材的內(nèi)容給出提示，學生根據(jù)教師的講解和自己對文章的把握復述文章，在其中，教師根據(jù)學生的當場演示情況給學生一定的提示。課文復述的過程也可以說是一種課堂
