學(xué)習(xí)、因自主而精彩論文

《學(xué)習(xí)、因自主而精彩論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、學(xué)習(xí)、因自主而精彩論文在全省實(shí)行“五嚴(yán)”規(guī)定,各校規(guī)范辦學(xué)后,學(xué)生自由支配的時(shí)間更多了,因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,積極推行自主學(xué)習(xí)方式成為課程改革的顯著特征.本文擬從自主在全省實(shí)行“五嚴(yán)”規(guī)定,各校規(guī)范辦學(xué)后,學(xué)生自由支配的時(shí)間更多了,因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,積極推行自主學(xué)習(xí)方式成為課程改革的顯著特征.本文擬從自主學(xué)習(xí)的理論出發(fā),結(jié)合本校實(shí)際,談幾點(diǎn)自己的體會(huì),供同行參考。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)興趣是最好的老師，它是引起和保持人的注意的重要因素。激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。我們可以充分利用教材內(nèi)容的優(yōu)勢，通過實(shí)驗(yàn)演示、多媒體的應(yīng)用等手段，豐富學(xué)生的感性材料，以引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。如我給初一學(xué)生上第一堂課，我就以一條神奇的“莫比烏斯帶”引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)世界充滿了神奇色彩，立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奧秘，從而激勵(lì)他們帶著迫切的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。二、強(qiáng)化人際互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與1.動(dòng)態(tài)分組。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、性別、性格、表達(dá)和組織能力和差異分成10個(gè)小組，

3、每組4-5人，使各個(gè)小組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)；討論課一般是“圍坐型”或“馬蹄型”，這樣使學(xué)生既能面對(duì)老師，又能面對(duì)同學(xué)，減輕壓力，參與討論。2.采用討論、競賽、辯論等教學(xué)形式。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)和立場，相互啟發(fā)；在小組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組進(jìn)行全班交流。這種方法的采用在客觀上促進(jìn)了辯論和競賽的出現(xiàn)，是學(xué)生為維護(hù)自己尊嚴(yán)和立場作出的必然選擇。例如：如何將一個(gè)正方形分成完全相等的四部分。小組討論的基礎(chǔ)上學(xué)生爭先恐后上黑板畫出來，方法達(dá)十三種之多，其中雖有不少是不符合題意的，但是少不了學(xué)生的一番陳述和去偽存真，做對(duì)的心安理得，做錯(cuò)的也心

4、服口服。這樣的課堂氣氛是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所望塵莫及的。3.測驗(yàn)和獎(jiǎng)勵(lì)。分測驗(yàn)和獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)階段。測驗(yàn)在時(shí)間上可以當(dāng)堂課，也可以在下一堂課；在形式上既有口頭搶答，也有書面筆答，但測驗(yàn)時(shí)不允許小組成員之間進(jìn)行互助活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)主要側(cè)重集體榮譽(yù)和精神鼓勵(lì)，如對(duì)測驗(yàn)中成績較好或進(jìn)步較快的小組授予“星級(jí)小組”，對(duì)在小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生授予“星級(jí)組員”等。有時(shí)還可根據(jù)實(shí)際情況給予“星級(jí)小組”、“星級(jí)組員”一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)課外讀物等。三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)1.注重課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)在的心理表征過程，學(xué)習(xí)者并不是把知

5、識(shí)從外界搬到記憶中去，而是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解。由于每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、思維方式各不相同。因此，課前準(zhǔn)備什么，如何準(zhǔn)備，都要從自身出發(fā)，獨(dú)立完成。如學(xué)習(xí)“菱形”時(shí)，我在上課前一天讓學(xué)生按下列要求做好準(zhǔn)備工作：①準(zhǔn)備一張矩形紙片；②嘗試性地用矩形紙剪出一個(gè)菱形；③通過觀察、測量等方法，分析菱形“邊”、“角”、“對(duì)角線”的特點(diǎn)。④能小結(jié)自己的準(zhǔn)備情況，做到心中有底。通過這種自讀（內(nèi)容）→自找（問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)）→自思（練習(xí)思考）→自結(jié)（反饋總結(jié)），便可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。2.強(qiáng)化課堂練

6、習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)生“會(huì)學(xué)”的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生能創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。創(chuàng)造性與學(xué)生的想象力、創(chuàng)造意識(shí)、思維方法有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該從創(chuàng)造性思維訓(xùn)練入手。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教師有意識(shí)地選取一些綜合性較強(qiáng)或一題多解的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全方位、深層次探求問題的解決方法，誘發(fā)求異創(chuàng)造，提高解題的靈活性，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生善學(xué)1.課前預(yù)習(xí)。能粗讀內(nèi)容，初步感知本節(jié)或本章的知識(shí)框架，重點(diǎn)放在概念、公式、結(jié)論和規(guī)律上，對(duì)與新課有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容也要復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)要求做到邊讀邊思，能找出重點(diǎn)

7、、難點(diǎn)，并能嘗試性地做一些基礎(chǔ)練習(xí)。2.做好課堂筆記。在認(rèn)真聽講，積極思考的同時(shí)，記提綱，記重點(diǎn)難點(diǎn)，記解題思路，記老師在講解問題拋出的觀點(diǎn)、論據(jù)及推理的過程，記精、巧、新的解題方法，記課堂上沒有解決的疑難問題或受啟發(fā)后而聯(lián)想到的問題，提倡將重點(diǎn)劃在書上或?qū)懺跁?，這樣有利于復(fù)習(xí)，又可贏得在課堂上思考問題的時(shí)間。3.上課主動(dòng)參與。在教師指導(dǎo)下做到注意集中，實(shí)驗(yàn)觀察仔細(xì)到位，思維積極主動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。4.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，剛學(xué)過的知識(shí)遺忘快，故及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的方法。

8、復(fù)習(xí)內(nèi)容包括一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)；復(fù)習(xí)不能留在背一個(gè)公式、定義和結(jié)構(gòu)上，而應(yīng)把主要知識(shí)點(diǎn)按類別加以歸納，整理成系統(tǒng)化