學(xué)生因自主而發(fā)展 課堂因互動(dòng)而精彩

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1、學(xué)生因自主而發(fā)展課堂因互動(dòng)而精彩——東港學(xué)校探索高效課堂教學(xué)模式紀(jì)實(shí)隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，人們對(duì)課堂的關(guān)注也達(dá)到了前所未有的程度。上至溫家寶總理，下有各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)紛紛深入課堂，了解課堂動(dòng)態(tài)。南岸區(qū)在總結(jié)八年課改成果的基礎(chǔ)上，為了深化初中課改，把長(zhǎng)江、瑪瑙、東港三所學(xué)校作為區(qū)深化課改試點(diǎn)校，東港學(xué)校有幸成為課改試點(diǎn)校之一！課改之初，老師們有質(zhì)疑，有猶豫，也有擔(dān)心，更有情緒上的抵觸和行動(dòng)上的旁觀！但到現(xiàn)在，“三環(huán)六步”自主互助教學(xué)模式已被老師們接受并在教學(xué)中熟練運(yùn)用！從嘗試摸索到柳暗花明，凝聚了東港教師團(tuán)隊(duì)太多的心血和汗水！一、以模

2、式內(nèi)涵為依托，是深化課改、建構(gòu)高效課堂的基礎(chǔ)。1、“三環(huán)六步”自主互助教學(xué)模式詮釋東港學(xué)?！叭h(huán)六步”自主互助教學(xué)模式，是針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、生物、地理學(xué)科的課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教是基本要求，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是目的，自主互助是基本方法，五導(dǎo)五自是核心策略，主動(dòng)發(fā)展是課改理念，建構(gòu)主義是理論基礎(chǔ)。三環(huán)，即課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；六步，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流反饋、質(zhì)疑問(wèn)難、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、總結(jié)拓展2、模式的“六步”操作環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)→合作探究→交流反饋→質(zhì)疑問(wèn)難→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→總結(jié)拓展。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究總結(jié)拓展交流反

3、饋質(zhì)疑問(wèn)難教師主導(dǎo)學(xué)生自主反饋互動(dòng)--3、模式的總體策略模式的“五導(dǎo)五自”教學(xué)策略。五導(dǎo)，即“導(dǎo)問(wèn)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)”，五自，即“自學(xué)、自疑、自答、自練、自評(píng)”?！拔鍖?dǎo)五自”教學(xué)策略就是學(xué)生按照學(xué)案，通過(guò)自主互助，完成自學(xué)，教師以“學(xué)”定“教”，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！皩?dǎo)問(wèn)”就是學(xué)生對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題質(zhì)疑釋疑，反饋?zhàn)詫W(xué)情況?！皩?dǎo)學(xué)”就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下把自己的探究過(guò)程講出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！皩?dǎo)法”就是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在自主、合作、探究過(guò)程中所用的學(xué)習(xí)方法?！皩?dǎo)練”就是學(xué)生學(xué)以致用，完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題?！皩?dǎo)評(píng)”就是通過(guò)學(xué)生自評(píng)，同伴評(píng)，教師

4、評(píng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。4、模式的“六步”的具體操作程序（1）自主學(xué)習(xí)（約5分鐘）教師備課時(shí)編制自學(xué)提綱，把教學(xué)內(nèi)容都問(wèn)題化，自學(xué)提綱設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生實(shí)際和本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自行學(xué)習(xí)，解答自學(xué)提綱中提出的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生自疑、自答、自練、自評(píng)，初步達(dá)到整體感悟、理解新知的目的。（2）合作探究（約8分鐘）小組成員與組內(nèi)同伴交流自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。主要體現(xiàn)自疑互答，小組成員人人參與，討論熱烈，充分活動(dòng)；通過(guò)學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，凸顯學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，引發(fā)學(xué)生思維發(fā)生碰撞。（3）交流反饋（約8

5、分鐘）主要體現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)。充分展示自主、合作學(xué)習(xí)成果；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)講出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與思維能力。讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、人格得到健全。（4）質(zhì)疑問(wèn)難（約7分鐘）對(duì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生未能解決的普遍問(wèn)題，教師有針對(duì)性地“點(diǎn)撥”或“導(dǎo)學(xué)”。（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（約10分鐘）本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)“導(dǎo)評(píng)”與“導(dǎo)法”。達(dá)標(biāo)題難易適中，適合不同學(xué)力的學(xué)生；反饋及時(shí)；問(wèn)題補(bǔ)救到位；評(píng)價(jià)有法；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師評(píng)、同伴評(píng)，達(dá)到自評(píng)的目的，并促成全部當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（6）總結(jié)拓展（約2分鐘）--談收獲（學(xué)生完成或教師引導(dǎo)學(xué)生完成），優(yōu)選方法，并將

6、所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展、重組、升華。二、以思想先行為引領(lǐng)，是深化課改、踐行模式的前提教師學(xué)習(xí)：主要是前期的理論學(xué)習(xí)，踐行中的理論與實(shí)踐的反思和提煉。組織教師學(xué)習(xí)《東港學(xué)校關(guān)于踐行“三環(huán)六步”自主互助課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見(jiàn)》和《東港學(xué)校關(guān)于踐行“三環(huán)六步”自主互助課堂教學(xué)模式的方案》；由骨干教師和課改先鋒組織專題講座，圍繞自己踐行模式的具體做法，把好方法給大家介紹、推廣；每月召開(kāi)課改小結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足；每學(xué)期進(jìn)行階段表彰，對(duì)在課堂教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)、引領(lǐng)更多的教師。學(xué)生培訓(xùn)：對(duì)實(shí)施課改的七八年級(jí)學(xué)

7、生進(jìn)行專題序列培訓(xùn)，著重交給學(xué)生自學(xué)的方法和合作交流學(xué)習(xí)的方法，激勵(lì)學(xué)生課堂上同伴互助、大膽回答問(wèn)題、勇于展現(xiàn)自我。如專題培訓(xùn)《我的課堂，我做主》、《大膽發(fā)言，積極展示》、《高效學(xué)習(xí)，我有我法》，學(xué)生在一次次的培訓(xùn)中，對(duì)課改理念和課改模式有了充分的認(rèn)識(shí)，也明白了自己應(yīng)該是學(xué)習(xí)主人，為課改模式的推進(jìn)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了做好中小學(xué)的銜接，保證七年級(jí)新生能很快適應(yīng)該模式的教學(xué)，東港學(xué)校還到對(duì)口學(xué)校去對(duì)六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。三、以全新的班級(jí)管理為保障，是深化課改、踐行模式的關(guān)鍵（1）班主任工作：為了更好地服務(wù)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，班主任已不再是傳

8、統(tǒng)意義上的只管學(xué)生和班級(jí)的日常事務(wù)，更要關(guān)注模式的推行，班級(jí)要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）教室布置：張貼課改標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)，