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《課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課堂因互動而精彩學生因自主而發(fā)展——對杜朗口中學教學模式的感悟與思考近段時間，全國各學校都在提倡學習《杜朗口中學的教學模式》，同時這陣改革的春風也毫不例外地吹進了我們的校園，在我們學校校園里也掀起了一陣學習“杜朗口中學的教學模式”的熱潮。在學習川，感受最深的是杜朗口屮學校長崔其升和教師們對課堂教學的大膽改革與創(chuàng)新，現(xiàn)將談談白己的體會：一、創(chuàng)新做法：1、教室結(jié)構(gòu)布局的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教室布局前面是講臺，后面是縱橫排列的課桌。而杜郎口中學的任何一口教室里都是沒有講臺的，前面擺放的是一張多媒體操作臺，里面放有一臺電腦和視頻展示臺；學生課桌排成
2、六個小方陣，每個方陣由6至8張單人課桌面對面排列在一起,組成一個學習小組，學生不是面向前方而是互相對坐。教室的四周，三面是黑板，唯有向陽的南面留有窗戶。走廊里，貼近教室的墻而，也是黑板，另一面墻上，掛著學生所寫出的對學習、課堂教學及人生感悟的標語。2、課堂教學模式的創(chuàng)新。杜朗口中學“三三六”自主學習模式（三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預習、展示、反饋；六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評），與其它學校（傳統(tǒng)模式）相比，其最大的不同是課堂教學模式的創(chuàng)新。有這樣一節(jié)初三的物理課，是三大模塊
3、中的展示課。內(nèi)容是《機械與功》。展示課課堂教學分為四個階段:第一階段,教師對預習課中的知識點進行簡要的冋顧（大約3分鐘時間）;第二階段，對上一節(jié)課后發(fā)下去的學案進行點評。首先，由學生上黑板寫出學案中自己解決不了的題目的題號，接著，教師根據(jù)題目數(shù)量分配至六個學習小組（這節(jié)課共口個題），然后，分學習小組討論、解答，板演到黑板上（教室三面黑板分成六塊，每組一塊。時間大約20分鐘），其間學生爭論、合作、探究，直至得出結(jié)論，教師則巡視各個小組予以點撥、指導；第三階段，先由第一小組演算的同學講解解題思路和方法，有疑問的同學可以提出質(zhì)疑，主講同
4、學能夠解答的予以解答，解答不了的同小組可以幫助解答，同小組的解答不了，其它小組的同學可以補充解答，最后，由教師點評、拓展、提升，依次第二題，第三題，……o其I'可，班內(nèi)全部同學圍攏到講解學生周圍，或坐或站，或聽或記，怎樣有利于學習就怎么做（時I、可大約20分鐘）；第卩q階段，學生講解完畢，教師對這節(jié)課進行簡要總結(jié)，布置下節(jié)課的任務和課后反思（內(nèi)容要寫在學案上）。一節(jié)課教師講解的時間不超過10分鐘，學生自主學習時間在35分鐘以上。二、感悟和思考：1、歸還課堂，讓學生成為課堂的主人杜郎口中學教室里沒有講臺，學生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排
5、列，學生以學習小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學生講，學生聽，學生問，學生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“做作”，不是“作秀”，而是為了適應于課堂教學的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學理念的轉(zhuǎn)軌。杜朗口屮學的課堂教學模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學生聽的格局，課堂不再是教師的“獨角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學生是整個課堂教學過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預設”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態(tài)生成，正如杜郎口中學校園標語所寫
6、：“規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決?！苯處焺t充當導演的角色，是課堂教學的策劃者、組織者、合作者，起到指導、引領(lǐng)、提升的作用?！白灾鳌⒑献?、探究”是素質(zhì)教育的核心理念，這三者在杜朗口中學的課堂教學中得到了充分的體現(xiàn)。2、相信學生，讓學習成為學生自己的事情崔其升校長在《杜郎口動態(tài)》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學的教學改革，始終圍繞著以人為本，關(guān)注生命這一核心理念，那就是在整個教學過程屮相信學生，發(fā)動學生,利用學生，發(fā)展學生”。他是這樣說的，也是這樣做的。無論是教學過程中課前預習、課
7、堂展示、課后的鞏固反饋，還是學校管理屮環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習慣養(yǎng)成教育，無一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學校推出的課堂教學評價標準，其中一個重耍內(nèi)容就是看學生的參與一一包括學生參與的數(shù)量、學習的主動性、積極性以及自主學習時間。今天杜郎口中學的學生，沒有了教改前“不愛學、學不懂”的厭學情緒，相反，個個積極參與，人人主動學習。最能反映問題的是中考成績。通過對杜朗口中學當日的值班校長的訪談，我們了解到，1997年以前，杜朗口中學在全縣23所初中中連續(xù)10年排名在后3名，考上高中的人數(shù)一直為個位數(shù)，而且主要靠復讀生。而從1998年，崔
8、其升校長開始實施改革以來，學校屮考成績一路攀升，近三年來，學校的屮考成績保持在全縣前3名，也正是有了這樣的中考成績，杜朗口中學的教學改革才會得到領(lǐng)導的支持，同行的認可和社會的承認?？梢姡@一切是對“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”的最好詮釋。杜
