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1、談中職古典詩詞教學中的道德情感培養(yǎng)鄭春淀（揭陽市綜合中等專業(yè)學校廣東揭陽522000）摘要：古典詩詞以凝練的語言、優(yōu)美的意境、飄渺的想象徜徉于青少年的情感世界之中。在古典詩詞教學中，應注重培養(yǎng)學生的道德情感，樹立生命意識，激發(fā)愛國熱情，陶j臺人格性靈。..關鍵詞：中職學校；古典詩詞；道德情感中圖分類號：G712文獻標識碼：A：1672-5727(2014)02-0087-03“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！保h·毛萇《毛詩序》）情感是中國古典詩詞的精魂。它是中國人心靈特質、民族集體無意識的藝術投射，一切人生的溫柔與憂傷、慷慨與悲涼都凝聚或彌散
2、在這美妙的情感中。漫游于古典詩詞的海洋，徜徉于美不勝收、或濃或淡、或沉郁或飄逸的意境中，我們會發(fā)現(xiàn)某種自然物總是成為某種特定類型的情感、人格、意志的象征物、投射物。古詩詞是我國古代文化經過數(shù)千年沉積下來的精髓。古詩詞之所以能經受住時間的考驗，在詩歌長河中熠熠生輝，一個重要的原因就是詩歌表現(xiàn)了人類永恒的主題——情。詩歌本質上就是一種表達情感的藝術，詩人用“詩”這一特定形式來作為內心情感的載體，從而一吐為快?！霸娧灾尽！保ā渡袝虻洹罚霸娋壡槎_靡?！保〞x·陸機《文賦》）這些論述都精當?shù)仃U明了詩歌的本質就是抒發(fā)感情。所以，大凡優(yōu)秀的詩篇都是“情動于中而
3、形于言的產物”。學習優(yōu)秀的古詩文，不僅能讓學生積累國粹語言，又能使學生受到教育與啟迪，從而獲得情感的熏陶和教育。中國傳統(tǒng)文學中的古典詩詞是一種充滿靈性的藝術，包含著豐富的情感。選人教材的詩歌，大多屬于優(yōu)秀的文學作品，但它又不同于一般的文學作品，它所具有的情感性和審美性，適合培養(yǎng)豐富細膩的感情和健康美好的人性。中職生的年齡階段處于道德形成的關鍵時期，中職教育應重視這一特殊關鍵時期。語文教育與道德教育有著天然的血親關系，在促進道德的形成上有天然的優(yōu)勢，這就要求在語文教學活動中充分利用古典詩詞加強中職生道德情感的培養(yǎng)。古典詩詞是中國歷代文人的成長史、發(fā)展史、
4、心靈史。整個古典詩詞反映了整個中華民族的心理發(fā)展史，呈現(xiàn)出古代文人墨客獨特的人格，高尚的情操，豐富的情感。因此，加強詩詞教學中的情感培養(yǎng)與態(tài)度體驗是語文教學中的重要組成部分。古典詩詞借助凝練的語言描寫來表現(xiàn)詩人的感情，抒寫詩人的思想，這些感情和思想就是我們可以依托的思想和情感的教育。閱讀中國古典詩歌史上留傳下來的那些洋溢著真情的偉大詩篇時，真摯的情感會給我們帶來審美的愉悅和震撼人心的力量。它能以其優(yōu)美凝練的詩句帶給學生強烈的情感體驗，在潛移默化中將真、善、美的種子播撒在學生的心靈之中。中職學校古典詩詞教學中的道德情感培養(yǎng)的實施（一）樹立生命意識，感悟生
5、命意義，珍惜生存價值在古詩詞中，不乏自殺或作品人物自殺的內容。如果教師在講述背景或幫助學生理解課文內容時未能正確導向，勢必使學生在形成世界觀和人生觀時產生迷惑甚至錯誤的思想。所以，教師尤其要注意對自殺這一行為的正確理解和引導。從我國第一個自殺的詞人屈原算起，很多文人騷客在大是大非面前，不惜以死抗爭，這與“士可殺不可辱”的儒家文化心理有很大關系。而文學作品中自殺的人物則是文人筆下塑造的典型。例如，《孔雀東南飛》中的焦仲卿與劉蘭芝，《梁?！分械牧荷讲c祝英臺，甚至西方的羅密歐與朱麗葉，他們?yōu)榱吮磉_對社會現(xiàn)實的不滿，為了表達對愛情的忠貞不渝，選擇以血的代價來
6、換取人們的覺醒。教師在引導學生注意這些文化現(xiàn)象和社會現(xiàn)實的同時，不能忽視讓學生正視這樣一個事實：不管他們?yōu)槭裁醋詺?，這都是一種逃避現(xiàn)實、消極處世的思想，是一種懦夫的行為。盡管有些文人的作品令后人矚目，但他們對生命的肆意虐滅卻遭到人們的鄙視。我們更應不失時機地讓學生知道．古今中外更多的作家在困難面前從未想過放棄，他們選擇了用堅強的意志與命運抗爭，從而閃爍出生命的光輝。如丈夫在戰(zhàn)亂中病死、自己流離失所的女詞人李清照：家破人亡、窮困潦倒的曹雪芹：因“烏臺詩案”被一貶再貶的蘇軾：被施以宮刑、忍辱負重的司馬遷等。這些文人都遭受了人生的挫折，卻愈挫愈勇，最終用手中
7、的筆和生命之心譜寫了人生最強的音符。生命是一種過程的體驗，在這種過程中展示生命多彩的一面。多種的生命形態(tài)，多種的生命體驗，需要生命智慧來融合表達。生命意識是道德的一個重要方面，生命教育也是道德教育的重要部分?，F(xiàn)代社會在各種壓力的影響下，教育工作有時也會偏離人性主題，應利用古典詩詞體現(xiàn)古人對生命意義的感悟和對生命價值的珍惜，對中職生實施生命教育。要在教學活動中激發(fā)學生的想象力，與古人對話，與時代對話，與生命對話，反思生命的意義，生存的價值，使學生形成豐富而舒展的個性，正直而剛健的人格，形成獨立、自由的價值主體，尊重人的生命和自我價值的實現(xiàn)，對生命價值有樂
8、觀的態(tài)度，充滿博愛的精神。（二）激發(fā)愛國熱情，抒發(fā)民族自豪，增強社會責任古代詩歌是古代詩人心靈
