如何構(gòu)建高效課堂模式論文

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1、如何構(gòu)建高效課堂模式論文所謂“高效課堂”，就是知識(shí)的超市，生命的狂歡。課堂既然是超市，學(xué)生就有絕對(duì)的自由。在超市里，顧客就是上帝；在課堂上，學(xué)生同樣是上帝；這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。生命的狂歡，就是學(xué)生在所謂“高效課堂”，就是知識(shí)的超市，生命的狂歡。課堂既然是超市，學(xué)生就有絕對(duì)的自由。在超市里，顧客就是上帝；在課堂上，學(xué)生同樣是上帝；這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。生命的狂歡，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被徹底地解放出來(lái)，課堂真正成為學(xué)生釋放生命光彩的大舞臺(tái)。那么怎樣構(gòu)筑“高效課堂”呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、科學(xué)適用的唱詞

2、———導(dǎo)學(xué)案打造高效課堂必須使用導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生表現(xiàn)其能力的一個(gè)平臺(tái)，能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)有所把握，也是師生交流合作的一個(gè)媒介，為高效課堂做了必要的鋪墊。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較好的感知，能在課堂上更好地展示。那么導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一般完成兩個(gè)任務(wù)：（1）把需要解決的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)，使學(xué)習(xí)任務(wù)更具備可操作性。（2）提供一些解決問(wèn)題的方法，授學(xué)生之“漁”。二、老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲要想打造高效課堂，我們必須重新解構(gòu)“教與學(xué)的關(guān)系”，讓一切的教都必須服從于學(xué)！畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生

3、的“天賦神權(quán)”，不放手讓學(xué)生去學(xué)，他們就永遠(yuǎn)不可能會(huì)學(xué)。“會(huì)學(xué)”不是教出來(lái)的，前提是放手和放權(quán)。我們老師要當(dāng)好“仆人”角色，即為了“學(xué)”的服務(wù)。在教學(xué)中，我是這樣做的：為了讓學(xué)生會(huì)學(xué)，首先構(gòu)建小組，并明確了小組長(zhǎng)的任務(wù)和職責(zé)；其次，圍繞學(xué)的規(guī)律進(jìn)行探討，找到了課堂教學(xué)的三環(huán)，既預(yù)習(xí)、展示、反饋。先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案去預(yù)習(xí)，然后把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，最后圍繞問(wèn)題組織反饋；在其次，重視給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即先從獨(dú)學(xué)開始，一個(gè)人學(xué)不會(huì)就向伙伴請(qǐng)教，這叫“對(duì)學(xué)”，對(duì)學(xué)學(xué)不會(huì)最后群學(xué)，也可以叫“組學(xué)”。這樣的教學(xué)模式，其實(shí)也是我?！?48模式”：自主學(xué)

4、習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、課堂檢測(cè)。其實(shí)，課堂模式有幾部并不重要，重要的是課堂必須是基于學(xué)和服務(wù)于學(xué)的課堂。一旦圍繞著學(xué)來(lái)組織，即便是沒(méi)有具體的模式，也有資格稱為好課。三、自由選購(gòu)，自由問(wèn)答高效課堂，可當(dāng)成存有各種知識(shí)的超市。超市是自選商場(chǎng)，顧客擁有選擇的絕對(duì)自由，導(dǎo)購(gòu)員只是起引導(dǎo)的作用，如果導(dǎo)購(gòu)員變?yōu)猷┼┎恍莸耐其N員，往往會(huì)令人生厭的。想想我們的老師，在過(guò)去的課堂上，不正是扮演了促銷員的角色嗎？老師講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，卻沒(méi)有半點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意味。新課改理念則告訴我們，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在這方面，我做了一些嘗試：在我的課堂，“

5、主導(dǎo)”體現(xiàn)在“引”和“導(dǎo)”上。引即帶入，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，任由其去充分體驗(yàn)，任由其去充分生疑，任由其去充分“選購(gòu)”。導(dǎo)即導(dǎo)方，我們老師要敢于實(shí)現(xiàn)變“導(dǎo)入知識(shí)”為“導(dǎo)入情感”，就是煽風(fēng)點(diǎn)火，就是點(diǎn)燃激勵(lì)。但老師要把握教學(xué)流程，什么時(shí)候組織自學(xué)自由選購(gòu)；什么時(shí)候開始展示，什么時(shí)候反饋?zhàn)杂蓡?wèn)答；要始終拿捏好“火候”，即問(wèn)答自由，但不散亂，不脫離主題。四、盡量展示，盡情狂歡高效課堂最大的特點(diǎn)就是放大展示。對(duì)于學(xué)生而言，他們的天性就是好奇心、展示欲、認(rèn)同感。展示起到了將好奇心和認(rèn)同感“統(tǒng)領(lǐng)”起來(lái)的作用。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。在教學(xué)中，我是這

6、樣設(shè)計(jì)的：（1）在自主學(xué)習(xí)中，設(shè)置星光大道，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓他們?cè)谖枧_(tái)上PK，讓他們競(jìng)爭(zhēng)搶答，并按回答的次數(shù)和答案的正確，評(píng)選出今日之星。（2）在合作學(xué)習(xí)中，分A、B、C、D四個(gè)小組。首現(xiàn)進(jìn)行小組討論、小組合作；再進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。累計(jì)得出，評(píng)出得分最高組、得分最低組。有學(xué)生們決定最低得分組表演節(jié)目，或唱歌、或跳舞。這樣，課堂的三維目標(biāo)通過(guò)展示來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生，在展示中暴露問(wèn)題，在展示中生成能力，在展示中收獲情感，在展示中贏得尊重，在展示中體驗(yàn)快樂(lè)和成功。五、學(xué)在其中，樂(lè)在其中只要是“教師中心”的課堂，不管講得如何天花亂墜，都會(huì)因?yàn)?/p>

7、遠(yuǎn)離和輕視了學(xué)，而不能稱之為好課。學(xué)習(xí)的敵人是依懶，教師的悲哀是包辦。要放開學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。就是讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、愿說(shuō)；就是讓學(xué)生讀一讀、思一思、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演、爭(zhēng)一爭(zhēng)、變一變、議一議。這樣的課堂就會(huì)讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。那么就會(huì)找不到厭學(xué)的學(xué)生了。孟子曾說(shuō)：“盡信書不如無(wú)書”。亞里士多德也說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。我認(rèn)為，把這兩句名言作為高校課堂的標(biāo)語(yǔ)，再合適不過(guò)。當(dāng)然，課堂通過(guò)課改搞活了，開放了，老師要轉(zhuǎn)變思想與觀念，適應(yīng)高校課堂的新形勢(shì)，老師最重要的就是要“能挑事兒”，“一石激起千層浪”激起學(xué)生思維

8、的動(dòng)力和活力。唯有如此，才能真正把課堂當(dāng)成知識(shí)的超市，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程成為生命的狂歡！