淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文

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1、淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文【摘要】隨著課程改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為今天課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么怎樣才能真正做到“教是為了不教”？教學(xué)工作者可以從以下幾點(diǎn)入手：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促【摘要】隨著課程改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為今天課堂教學(xué)的首要任務(wù)。那么怎樣才能真正做到“教是為了不教”？教學(xué)工作者可以從以下幾點(diǎn)入手：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣教學(xué)模式隨著課程改革的日益深化，

2、素質(zhì)教育已成為今天課堂教學(xué)的一個(gè)主導(dǎo)因素。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)又是素質(zhì)教育最好的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們只有讓自己的課堂建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，改變以前教師講授、學(xué)生接受的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)建構(gòu)的主體，那我們的課堂才會(huì)真正煥發(fā)新的生命力。誠(chéng)然，講授式的課堂教學(xué)模式有其特有的優(yōu)點(diǎn)，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏創(chuàng)造力，隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也日益呈現(xiàn)，因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求

3、，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為了教學(xué)的首要任務(wù)。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要清楚什么是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)即：“學(xué)習(xí)主體有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺的意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式?！贬槍?duì)這個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)工作者可以做以下幾個(gè)方面的努力：一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)、參與到課堂中來(lái)，其興趣是最大的動(dòng)力。愛因斯坦就曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？第一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該科目與我們生活的關(guān)系，在生活當(dāng)中的重要性

4、及其趣味性。第二，教師講究授課藝術(shù)也可以起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。充滿激情的講授形式與沉悶無(wú)味的講授形式相比，前者無(wú)疑更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但許多施教者并未能完全明白這一點(diǎn)，其講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只是接受器、盲從者，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師要做的就是充分利用各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。注意講授方法和語(yǔ)言藝術(shù)，打破課堂如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第三，因材施教也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的興趣。一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，因此對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)這樣的學(xué)生我們要因材施教，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度一步步地學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)地提高，同時(shí)對(duì)這一類學(xué)生要降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，同時(shí)教師也要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而這勢(shì)必會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔ト藢ⅰ皹贰碧岬饺绱烁叩牡匚唬阋娕d趣對(duì)獲取知識(shí)的重要性，而我們的每一個(gè)學(xué)科都與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其學(xué)科特點(diǎn)又決定了其生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，如此得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教學(xué)工作者就更應(yīng)利用這些優(yōu)勢(shì)，激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣成自然，習(xí)慣決定一切，有良好的習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備條件。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求慢、求穩(wěn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，同時(shí)要從學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)開始，就把它作為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點(diǎn)，那么，教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，協(xié)助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時(shí)間的統(tǒng)籌安排。切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在新學(xué)期開始，教師就

7、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，“科”學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至可以細(xì)化到“單元”學(xué)習(xí)計(jì)劃。在確定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí)，要切合學(xué)生個(gè)人實(shí)際，同時(shí)教師還要督促學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的計(jì)劃落實(shí)情況。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個(gè)階段。將學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，既有利于我們的課堂教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。早在明代就有人提出：“與初學(xué)講書，教弟子先將該講之處理會(huì)一遍，方與講解?！比~圣陶先生也曾強(qiáng)調(diào)：“上課之前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)

8、習(xí)?！庇纱丝梢姡A(yù)習(xí)的作用不可小視。但許多教學(xué)工作者卻沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)的作用。對(duì)待預(yù)習(xí)也是不重視、不落實(shí)。長(zhǎng)此以往，必然使課前預(yù)習(xí)工作成為一句空話。從而使學(xué)生喪失了一個(gè)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。要將預(yù)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，那我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)就要注意將任務(wù)細(xì)化。葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)事項(xiàng)無(wú)非翻查、分析、綜合、體會(huì)、審度之類?！本唧w地說(shuō)就是布置預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)包括讓學(xué)生翻查工具書，老師提出幾個(gè)預(yù)習(xí)思考問題幫助學(xué)生分