淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0244-02　　建構(gòu)主義理論認為"學(xué)生獲得知識猶如他的機體吸收營養(yǎng)，只有他自己才能完成，別人是不能替代的。"教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)和輔助的作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正獲得屬于自己的知識和技能。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能量優(yōu)勢，提高教學(xué)效率呢？　　1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)　　1.1創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。羅杰斯提出"有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理

2、的安全和心理的自由."要使學(xué)生積極主動地探求知識發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生的空間，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識地提高教學(xué)合作，以利于師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使師生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，將責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生潛能，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，會充分發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力。5　　1.2從單元教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；從學(xué)生熟悉的事實出發(fā)，讓學(xué)生自覺地走進自

3、主學(xué)習(xí)的境界；設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開展第二課堂，設(shè)計數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動的過程中，進入自主學(xué)習(xí)的境界，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。　　1.3引導(dǎo)學(xué)生去認識和發(fā)現(xiàn)。《新課標(biāo)》提出"教科書應(yīng)為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件"。教材中設(shè)置了為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如"科學(xué)足跡"、"思考與討論"等欄目。教學(xué)中教師不能復(fù)制知識給學(xué)生，而要合理組織教學(xué)過程，充分相信學(xué)生，把思考的時間和空間交給學(xué)生讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和認識問題，因勢導(dǎo)利，幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系?！　?.興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵　　學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主

4、動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的內(nèi)心需求，思維就會保持在積極探索的狀態(tài)之中。反之學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有熱情，會產(chǎn)生厭惡和排斥的思想，會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，就只能是消極地被動地應(yīng)付?！　?.1創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生接納知識的程度就越高。教學(xué)中教師應(yīng)遵循學(xué)生的就進發(fā)展區(qū)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的有趣因子，創(chuàng)設(shè)具體貼切的問題情境，求新、求活，保持課堂素材的生動性、趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維和興趣。巧設(shè)懸念、新穎引入、以奇促疑，扣住學(xué)生心弦，使學(xué)生一開始就進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣盎然，而不

5、是把死的知識去塞給學(xué)生，而是用活的知識去引導(dǎo)活的學(xué)生。　　2.2利用實際生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，或利用數(shù)學(xué)發(fā)展中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的趣事，用某個數(shù)學(xué)成果的產(chǎn)生或重大的科技應(yīng)用引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5　　2.3改善教學(xué)手段，充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體技術(shù)圖文并茂、有聲有色、動化逼真?；虺渥憷米灾平叹?、學(xué)具、師生交互方便。創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生的各種感官參與，延緩了知識和學(xué)習(xí)的坡度，改變了學(xué)習(xí)過程的抽象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和強烈的求知欲?！　?.學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙　　注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依，養(yǎng)成良

6、好習(xí)慣。新教材在每張內(nèi)容上編排了"讀一讀"、"想一想"、"議一議"、"做一做"等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得；改進教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生形成觀察、嘗試、分析、猜想、聯(lián)想、類比、推理歸納、概括的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。精選典型問題，一題多解、多題一解、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視思維發(fā)散。教會學(xué)生學(xué)會閱讀、善于討論、實踐操作、學(xué)會復(fù)習(xí)

7、、學(xué)會小結(jié)反思?！　?.自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力5　　4.1抓住學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心。青少年學(xué)生有著強烈的好勝心，是一個極具體驗成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生屢屢失敗，就可能失去信心。學(xué)生成功時，激情高昂、興致倍增。所以教師要不斷地不失時機的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使學(xué)生感受到成功的喜悅。教學(xué)中結(jié)合教材和學(xué)生實際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)不同學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。對于學(xué)生較難掌握的單元可以采用低起點、小步子、多活動、多練習(xí)、快反饋的方法，將教學(xué)內(nèi)容化整為零，

8、分解為若干層次，化難為易、由簡到繁、由具體到抽象、有感性到理性、讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，不至于餓著，降低了學(xué)生的受挫度，