淺談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變論文

《淺談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變論文新課程改革的實(shí)行，讓教育理念發(fā)生了根本的變化。新課程對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)的變革，也對從事教育工作的教師提出了新的要求。一個(gè)明智型的優(yōu)秀教育工作者該如何給自己重新定位呢？本文擬新課程改革的實(shí)行，讓教育理念發(fā)生了根本的變化。新課程對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)的變革，也對從事教育工作的教師提出了新的要求。一個(gè)明智型的優(yōu)秀教育工作者該如何給自己重新定位呢？本文擬就此問題與大家商榷：一、教育理念的轉(zhuǎn)變理念是教師教育教學(xué)實(shí)踐的根本和基石，教育思想觀念是教育教學(xué)行為的先導(dǎo)。教育的不適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)首先是教育觀念的不適應(yīng)；收效不大，首先是教育觀念轉(zhuǎn)變不夠。在新

2、課改形式下，教師應(yīng)從以下幾方面做好觀念轉(zhuǎn)變：1.建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念?，F(xiàn)代全新教育理論倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生的成長發(fā)展放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。以學(xué)生發(fā)展為本，就是在教育教學(xué)活動中，必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的方式或手段，把沉睡于每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。2.樹立學(xué)生為主體的觀念。以學(xué)生為主體，就是教師應(yīng)充分尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，認(rèn)識到學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，而不是教育活動中消極的、被動的適應(yīng)者。我們要把獨(dú)立思考和提出問題的權(quán)利還給學(xué)生，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。3.樹立師生平等、民主的觀念。今天的教育要求我們的教師必須具有鮮明的學(xué)生意識，要有正確的學(xué)生觀，打破過去以知識為中心的授受關(guān)系、主從關(guān)系和不平等的權(quán)威、依賴關(guān)系。要尊重學(xué)生，誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，實(shí)行教育民主、教學(xué)民主，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中；要通過交往設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的思想感情，創(chuàng)設(shè)寬容理解的心理氛圍，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。二、教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變當(dāng)今社會是一個(gè)多元的社會，教師在總體教育體系下，還將面臨教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境等

4、諸多實(shí)際教學(xué)情境的影響和挑戰(zhàn)。因此，要成功地做好現(xiàn)代教師，在教育教學(xué)中必須扮演好如下的角色：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。教師是促進(jìn)者和合作者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。這是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者及各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。2.學(xué)生情感的關(guān)懷者和激勵(lì)者。學(xué)生是具有豐富情感的人，按新課程

5、理念，學(xué)校教育的過程更重要的是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。因此，為適應(yīng)新課改，教師要不遺余力地通過形式多樣的激勵(lì)方式，“獎子以長”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、生活的樂趣，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，激發(fā)學(xué)生自身潛能，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。3.教育教學(xué)的反思者和研究者。教師要不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把實(shí)踐過程與研究過程結(jié)合在一起，積極參與研究，通過研究解決現(xiàn)實(shí)問題，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、教師知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變大浪淘沙的深刻的基礎(chǔ)教育課程改革，給廣大教師帶來了嚴(yán)峻

6、的挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇，教師如何實(shí)現(xiàn)新的蛻變和新的跨越，成為備受關(guān)注的話題。適應(yīng)新課改要求的教師既應(yīng)形成復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，掌握工具性學(xué)科深厚的專業(yè)知識和不同學(xué)科所提供的認(rèn)識世界的獨(dú)特視角、思維方法，又應(yīng)具備一定的人文和藝術(shù)修養(yǎng)。1.由“專家”到“雜家”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育中教師的知識結(jié)構(gòu)呈“一”字型：熟練掌握某一學(xué)科知識，但知識面窄。這種精細(xì)化分工是工業(yè)化、科學(xué)化的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代社會人才觀的變遷和新課改的進(jìn)程，今天的教育更需要呈“丁”字型知識結(jié)構(gòu)的教師，甚至是“十”字型知識結(jié)構(gòu)的教師。教師要成為多面手，教學(xué)中才能游刃有余。2.加強(qiáng)教師的人文和藝術(shù)修養(yǎng)。教師加強(qiáng)人文和藝術(shù)修養(yǎng)不僅

7、有利于造就自身完美的人格和健全的心理結(jié)構(gòu)，而且對于開拓教師的知識視野和創(chuàng)造性思維、提高塑造優(yōu)秀人才的能力也至關(guān)重要。建議教師們：第一，培養(yǎng)人文藝術(shù)興趣。每一位熱愛教育事業(yè)的人都應(yīng)該熱愛藝術(shù)，懂得并尊重人文藝術(shù)在人類文明進(jìn)程中的偉大力量。第二，要廣泛涉獵并掌握人文藝術(shù)知識。人文藝術(shù)并不神秘，每個(gè)人都有相應(yīng)的藝術(shù)天賦和藝術(shù)感悟能力。第三，在教育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的人文和藝術(shù)氛圍，提高教育教學(xué)的藝術(shù)性。3.終身學(xué)習(xí)，注重發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是未來每個(gè)社會成員的基本生活方式，未來的“文盲”不單