淺析如何提高幼師生的口語表達(dá)能力論文

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1、淺析如何提高幼師生的口語表達(dá)能力論文論文關(guān)鍵詞：幼師生；口語；策略論文摘要：本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對幼兒師范學(xué)校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力存在的問題，探討當(dāng)下提高英語口語的策略，以期更快地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)論文關(guān)鍵詞：幼師生；口語；策略論文摘要：本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對幼兒師范學(xué)校學(xué)生的英語口語表達(dá)能力存在的問題，探討當(dāng)下提高英語口語的策略，以期更快地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求。一、幼師生口語能力的現(xiàn)狀以及對他們的要求幼師生的英語基礎(chǔ)相對來說比較薄弱。對他們來說，要系統(tǒng)地掌握全部語法，在有限的時(shí)間內(nèi)對聽力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以聽懂較長的文章，流利地表

2、達(dá)出自己的思想，是有些困難的。然而，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，我們的幼師生畢業(yè)以后基本上都是走向幼兒園，從事幼兒的英語教學(xué)。他們在學(xué)校學(xué)習(xí)了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等專業(yè)課程，所以在英語方面要求他們：能準(zhǔn)確地發(fā)音，掌握一定的詞匯并能隨機(jī)運(yùn)用，能了解英語國家的一些文化背景、習(xí)俗和傳統(tǒng)，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，采用生動(dòng)活潑的組織活動(dòng)，通過英語教學(xué)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，對我們來說，重點(diǎn)是學(xué)好口語，提高口語表達(dá)技能。二、如何提高幼師生的口語表達(dá)能力1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先，要讓學(xué)生明白這樣的現(xiàn)實(shí)：時(shí)代在日益進(jìn)步，全球化已成國際大趨勢，目前流通世界的英語運(yùn)用得越來越廣，無論是在生

3、活中還是工作中，英語都已滲透，尤其是對幼兒教師這一特殊職業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)的英語口語的學(xué)習(xí)就更為重要了，這是大勢所趨，無法回避。其次，在學(xué)生有了動(dòng)機(jī)以后，我們可以根據(jù)他們各自不同的習(xí)慣、愛好，幫助他們制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)并鼓勵(lì)他們學(xué)唱英文歌、看英文影碟等等。怎樣才能把這一時(shí)的興趣長期保持下去呢？那就還需要有自信心。因此我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他們知道只要下定決心努力，干什么事情都可以成功，在他們?nèi)〉贸煽兊臅r(shí)候要給予及時(shí)的肯定，并且還要讓他們發(fā)自內(nèi)心地相信自己，慢慢地培養(yǎng)他們的信心，并使他們愿意長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。2.注意語音語調(diào)首先必須向?qū)W生闡明正確發(fā)音的重要性，即標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是

4、一個(gè)人英語口語素質(zhì)的基本體現(xiàn)。并且督促學(xué)生積極糾正，在同學(xué)之間互相幫助、互相監(jiān)督，同時(shí)我們可以幫助學(xué)生一起總結(jié)一些極容易出錯(cuò)的字母或字母組合的發(fā)音，并在課堂上有針對性地操練，讓學(xué)生引起足夠的注意和重視。另外，我們還可以安排學(xué)生課下做一些他們感興趣的原聲材料模仿練習(xí)，并要求他們在課堂上進(jìn)行展示，例如，電影對白、演說詞、詩歌朗誦、英文歌曲等。學(xué)生通過模仿不僅可以糾正每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，也可以有意識(shí)地去學(xué)習(xí)純正英文中的語調(diào)及地道的表達(dá)方法，從而增加對英語的語感。3.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力首先，鼓勵(lì)學(xué)生掌握盡可能多的詞組。以前在中學(xué)教學(xué)中比較重視單詞的掌握，并配以一定

5、的例句，但在實(shí)際生活中，詞組才是人與人交流的最小單位。因此，學(xué)生應(yīng)以詞組為單位，盡可能多地掌握詞組。我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤朐~組接龍競賽之類的游戲，要求學(xué)生按順序?qū)⒆约核莆盏脑~組寫到黑板上，這種方法一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以提高學(xué)生記憶詞組的積極性。其次，通過朗誦、背誦文章和講故事以培養(yǎng)語感。學(xué)生在課前五分鐘朗讀或背誦短小精悍的文章，講述自己收集的有趣的故事或笑話，可以緩解畏難情緒，激發(fā)他們的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的語感。其實(shí)，無論是什么材料，只要是地道的英文，難度符合學(xué)生的水平，內(nèi)容是學(xué)生們所感興趣的，堅(jiān)持背誦，都能提高學(xué)生的語感。4.學(xué)會(huì)

6、替換一種表達(dá)式對方不懂，努力去尋找另一種表達(dá)式讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多。傳統(tǒng)的教學(xué)中也有替換練習(xí)，比如，Iloveyou。我們常做的就是把you換成him，Mary等，這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。我聽不懂Iloveyou，肯定也聽不懂Ilovehim。如果替換為Iyhearttoyou就更好了。5.適當(dāng)學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識(shí)語言交流還涉及到語言使用的社會(huì)文化及風(fēng)俗習(xí)慣。一句完全符合語法規(guī)則的話，用在不恰當(dāng)?shù)膱龊?，說得不合說話人的身份，或者違反當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的，有時(shí)甚至造成意想不到的后果。在英語口語教學(xué)

7、中，可以有選擇地將目的語的文化知識(shí)的傳授融入教學(xué)中，使英語口語教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，包括介紹在日常生活交往方面英漢主流文化的差異，如打招呼和告別、各種稱呼、祝賀和贊揚(yáng)以及其他社交禮節(jié)等。6.糾正錯(cuò)誤的策略當(dāng)學(xué)生開始有興趣學(xué)習(xí)英語，并慢慢開口說的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)大量單詞讀不準(zhǔn)、不會(huì)讀，或者句子說得不地道、有語法錯(cuò)誤等種種現(xiàn)象。這時(shí)候見錯(cuò)就糾可就是打擊了。雖說我們在課堂上大部分做的是精確表達(dá)訓(xùn)練，但在真實(shí)的交際活動(dòng)中，不完整的句子，帶有語法錯(cuò)誤的句子時(shí)常出現(xiàn)，但它們的出現(xiàn)實(shí)際上并不影響交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。見錯(cuò)就糾會(huì)讓學(xué)生無法講下去，甚至以后不敢再開口。我們可以把典型

8、錯(cuò)誤記下來，等學(xué)生講完后