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《如何提高口語表達(dá)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何提高學(xué)生口語表達(dá)能力金沙縣大水學(xué)校李佑菊葉老說過：“現(xiàn)在教學(xué)生可不是讓他們?nèi)?yīng)付考試，咱們要讓他們掌握必要的生活和工作的本領(lǐng)，所以，聽、說、讀、寫四項(xiàng)應(yīng)該同樣看重，都要讓學(xué)生受到最好的訓(xùn)練。”在這四種能力培養(yǎng)方面，教師要有意識(shí)地進(jìn)行工作，自覺按照語文課標(biāo)要求：做到“心中有數(shù)”，認(rèn)識(shí)到聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在哪些方面，有哪些具體要求，具體的做法。筆者針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力和提高談?wù)勎业淖龇?，以希拋磚引玉。現(xiàn)在的學(xué)生口語表達(dá)能力，一般說來是比較差的，在我三十幾年的教學(xué)中，在上課、聽課以及平時(shí)
2、與學(xué)生交談時(shí)，所了解到與聽到的是聲音太小、吞吞吐吐、啰啰嗦嗦、干干巴巴且缺乏條理，詞不達(dá)意，更談不上以情動(dòng)人，以聲感人，特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)?；蛘呋A(chǔ)較差的班級(jí)，這種情況更是突出。如此的學(xué)生在今天改革的大潮中，在中國(guó)入市的情況下，怎能利用口才推銷自我，又怎能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我把強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練放在教學(xué)的重要位置，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練。一、教師要做好口語表達(dá)知識(shí)方面的講座。加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練和知識(shí)講解，如朗讀的節(jié)奏、停頓、語調(diào)、重音，演講詞的語言特點(diǎn)、表情、手勢(shì)，與人交流時(shí)的方法和語言的
3、表達(dá)等方面的知識(shí)。還可以讓學(xué)生訂閱一些這方面的書刊（如《演講與口才》）這樣使學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高效率。這方面，我是以結(jié)合綜合實(shí)踐課及各種活動(dòng)的開展來訓(xùn)練學(xué)生的。具體做法是，先講清楚有關(guān)普通話方面的知識(shí)，諸如，語音、節(jié)奏、語調(diào)、停頓、重音、情態(tài)語等方面的知識(shí)和各種文體如何朗讀的問題，然后舉出實(shí)例講給他們聽。我選用了課內(nèi)和課外的名篇進(jìn)行指導(dǎo)，如《鄉(xiāng)愁》、《海燕》、《凡卡》、《半夜雞叫》、《荷塘月色》、《黃河頌》等幾十篇課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，朗誦的能力，做到少講，精講，多指導(dǎo)，更重實(shí)踐。二、老師應(yīng)做
4、好口語表達(dá)重要性的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高認(rèn)識(shí)。如我鼓勵(lì)學(xué)生，在講述表達(dá)的重要性時(shí)，舉了一個(gè)個(gè)名人口若懸河精彩表達(dá)的事例。如諸葛亮雄戰(zhàn)群儒，周恩來的政治風(fēng)云，西特勒被流放前的動(dòng)人演講，王若飛、鄧小平等人的演講。他們思維敏捷，邏輯嚴(yán)密，雄辯過人，口若懸河，幽默風(fēng)趣，談笑風(fēng)生。他們這樣的表達(dá)能力給人以美的享受。在我講到口語的作用時(shí)，講了如下一個(gè)故事：古時(shí)有個(gè)犯了罪的人，被判處死刑，但當(dāng)時(shí)此國(guó)有如此一個(gè)規(guī)定，犯罪人在被判處死刑時(shí)說一句話，再由法官判斷此句話的真假，若是真話就處死在活神像面前；如是
5、假話就處死在死神像面前。這個(gè)犯罪人當(dāng)聽了法官講完此規(guī)定后，他稍沉思了一下，就說出了這么一句話：“我必定死在死神像面前！”結(jié)果法官?zèng)]有處死這個(gè)人。我讓學(xué)生先思考為什么這個(gè)罪犯說出了這一句話就沒被處死呢？然后我引導(dǎo)學(xué)生分析了這句話的絕妙之處，有意識(shí)地進(jìn)行邏輯學(xué)知識(shí)的講述。如此一句話就救了自己的性命，真可謂值?。∪?、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練。教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，要培養(yǎng)學(xué)生有條理的口頭表達(dá)能力，主要靠課堂練習(xí)。其一,要在課堂提問時(shí)，根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)的個(gè)別差異，對(duì)他們進(jìn)行分層次口頭表達(dá)訓(xùn)練。如我上《沁園春·雪》這首詞
6、時(shí)，在分析上片寫什么時(shí)，這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我提問時(shí)就讓口語表達(dá)能力差的學(xué)生回答（寫北方壯麗的雪景），在分析下片寫什么時(shí)，這個(gè)問題要難一些，回答時(shí)就讓口語表達(dá)能力強(qiáng)一些的學(xué)生回答（評(píng)價(jià)歷史人物，贊頌今天的人民大眾）。這樣循序漸進(jìn)，逐步提高。其二，要多鼓勵(lì)少批評(píng)。不能在學(xué)生答不上問題或答錯(cuò)問題時(shí)就批評(píng)、諷刺、挖苦、動(dòng)怒、指責(zé)、體罰，而正確的做法是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力有所提高，從而增強(qiáng)進(jìn)取心，激發(fā)成功裝欲望。其三，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，把學(xué)生分組進(jìn)行討論交流。小組內(nèi)要分工合作，輪流起來發(fā)言。著名數(shù)學(xué)家赫爾洛
7、克普進(jìn)行過這樣一次數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。他把被試者分為水平相等的小組，令其在四種不同的情況下練習(xí)，一組為被控制組，讓他們?cè)谕饨绺綦x的情況下練習(xí)，不予評(píng)價(jià)；二組為受表揚(yáng)和鼓勵(lì)；三組為受訓(xùn)斥組，每次練習(xí)后那些出了毛病的學(xué)生都遭受當(dāng)眾批評(píng)和訓(xùn)斥；四組為靜聽組，每次練習(xí)生既不被表揚(yáng)，也不受訓(xùn)斥，只讓他們靜聽其他兩組受表揚(yáng)或訓(xùn)斥，結(jié)果幾組成績(jī)拉開了差距，受表揚(yáng)組遙遙領(lǐng)先。此實(shí)驗(yàn)表明，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)是與情感活動(dòng)密切聯(lián)系的。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感，要讓學(xué)生感受到有所提高的快樂，領(lǐng)悟成功的樂趣，哪怕是一個(gè)
8、手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語，都能讓學(xué)生處于良好的狀態(tài)中，充分激發(fā)口語訓(xùn)練的興趣，提高口語訓(xùn)練的成績(jī)。四、課前自由演講和課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)。課堂上的提問，學(xué)生往往是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生多數(shù)沒有思考成熟就被指名回答，往往是語無倫次，中心不突出，胡扯亂扯。這樣不利于很好提高學(xué)生口語表達(dá)能力。為此，我在加強(qiáng)課堂教學(xué)提問時(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課前的自由演講活動(dòng)，就是在我的每堂語文課上課鈴響之前，我提前走進(jìn)教室，讓學(xué)生演講，按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，內(nèi)容不限，只求健康，可以講故事，朗誦詩歌，說笑話等。這樣可使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，有話可說
