淺談如何提高口語表達能力

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1、淺談如何提高口語表達能力摘要:人們主耍通過聽、說、讀、寫以種途徑來完成對語言的學(xué)習(xí)，通過“聽”和“讀”來接受語言，通過“說”和“寫”來表達思想。而在“說”和“寫”這兩種能力屮，“說”就顯得史具有交流快、使用靈活、適應(yīng)性廣的特點。較高的口語表達能力，對一個人的成功起著決定性的作用。因此，要加強對學(xué)?？谡Z表達能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：口語表達能力因素途徑培養(yǎng)口語表達能力是一個人智慧、知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。有人把“舌頭”、“金融”、“電腦”并稱為現(xiàn)代世界威力無比的三人武器。常言道：“一言可以興邦，一言亦可以誤國?！彼^“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌勝過百萬

2、之師”，就是說口語表達在社會發(fā)展過程中有著不可估量的作用?？谡Z表達能力的展現(xiàn)無時不有、無處不在。具有較強的語言表述能力，已成為現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)ZO新編的《語文教學(xué)大綱》（實驗修訂版）也提岀了對口語交際能力的要求:根據(jù)不同場合的需要，能夠恰當、機敏的進行口語交際。然而在這之前，學(xué)校較普遍的存在著重筆試輕口語的現(xiàn)象。以至學(xué)生上課冋答問題時，或面紅耳赤，低頭不語;或吞吞吐吐，語無倫次;平時交際，顛三倒四，究其原因就是老師在教學(xué)中沒有注重口語交際能力的訓(xùn)練。那么，怎樣才能迅速有效的提高學(xué)生的口頭表達能力呢？1制約學(xué)生口語交際能力提高的不利因素(1)性別因素。

3、在學(xué)習(xí)生活中，任何階段的男女學(xué)生都具有各自的性別特點和發(fā)展規(guī)律。美國心理學(xué)家桑戴克和麥科比都認為，在口語表達方面,女生明顯優(yōu)于男生。事實也是如此，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是好于男生。就是平吋在課堂上,女生就聲音的洪亮、語句的流利、內(nèi)容的準確上都優(yōu)于男生。然而不可忽視的是，高中的男生他們的講話一般很注重邏輯性。所以作為老師應(yīng)重視這一差異，因“性別”施教。(2)性格因素。心理學(xué)家認為，盡管人的性格千差萬別，但從行為表現(xiàn)來說大體可分為外向型和內(nèi)向型。內(nèi)向的學(xué)生一般都不善言談，長此以往，就會產(chǎn)生一種自我封閉的心理,一說話就會

4、面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴。作為老師應(yīng)充分認識到這一點，因“性格”施教，切不可認為是消極態(tài)度，給予批評，其后杲會使他們更加內(nèi)向。(3)環(huán)境因素。由于每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境的不同，見識、知識水平、社會交往和發(fā)音的準確性，都存在著很大的差異。來自農(nóng)村的學(xué)生-?般由于所處環(huán)境的影響，在口語表達上較普遍地存在著自卑感和羞怯感，常常由于羞怯或緊張岀現(xiàn)表達受阻的現(xiàn)象。作為老師要及時了解這些情況，并采取有效措施。(4)教育因素。由于教育不能面對全體學(xué)生，一些先天口齒伶俐，性格外向，家庭教育良好，成績優(yōu)異的學(xué)生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機會就會更多;相反,那些拙

5、于表達，性格內(nèi)向，成績一般的學(xué)生得到的機會將更少，最后人為的造成了兩級分化。正如一位哲學(xué)家所說，一個人如果不表達自己,別人就會把你忘掉。失敗的教育導(dǎo)致了失敗的結(jié)果,更導(dǎo)致了失敗的人生結(jié)局。2提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑2.1鼓勵性的開啟教師在充分了解了學(xué)生口語表達能力的基礎(chǔ)上，對一些表達相對差較的學(xué)生，通過談心的方式進行鼓勵，消除他們懼怕開口說話的心理障礙，講清口才在人生中的重要作用。課上，為了鼓勵他們積極發(fā)言，可以先把問題降低難度，之后再循序漸進;課下，鼓勵同學(xué)之間互幫互助，城鄉(xiāng)同學(xué)互相結(jié)組，快速有效地提高這些學(xué)生的口語表達能力,使他們由我怕說到我

6、想說。適時抓住這一契機，給他們創(chuàng)造在眾人面前說話的機會，一旦有所進步便不吝鼓勵，讓他感到成功的喜悅和老師的關(guān)懷。2.2多形式的訓(xùn)練課堂口語訓(xùn)練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性的特點，如果應(yīng)用得當,將達到良好的效果。（1）新生的自我介紹。剛到…個新的環(huán)境，老師渴望了解學(xué)牛，學(xué)生也渴望了解老師，這就對口語訓(xùn)練提供了難得的機會。我的具體做法是利用一到兩節(jié)課的時間，讓每個學(xué)生介紹口己的姓名及由來，性格及表現(xiàn)等。因為是第一次表白自己，同學(xué)們都想給大家昭下一個良好的印象，所以訓(xùn)練十分成功。（2）課前演講及評說。學(xué)生在課外三五成群，經(jīng)常是侃侃而談，但面

7、對大家卻膽量頓消，為此我的做法是:提前準備一個盒了,每一個學(xué)生把自己感興趣的一個話題寫在條子上，裝進盒子里，以作備用。按學(xué)號或按座次排序，每節(jié)課前先讓一位同學(xué)抽條準備,上課后站在講臺上演講，每次講演結(jié)朿后，或同學(xué)主動點評，或教師指名點評。同學(xué)評同學(xué)，無所顧忌，有感而發(fā),肯定中有建議，不足中有補充。常常會贏得大家的一片掌聲。實踐證明，這一活動對于開拓學(xué)生的知識面，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì),提高口語交際能力是大有裨益的。(3)課前美文欣賞。按某種順序,課前安排一個學(xué)生準備一篇優(yōu)美的詩歌或散文,在臺前朗讀。要求其他學(xué)生仔細傾聽，然后由一

8、位同學(xué)復(fù)述文章內(nèi)容，或自己認為其中最好的語句,或談?wù)勛约旱母惺?。由此能生發(fā)出一篇口頭作文,這樣