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1、淺談如何提高初中生口語(yǔ)表達(dá)能力 【摘要】提高初中生口語(yǔ)表達(dá)和交流能力是初中英語(yǔ)很重要的教學(xué)目標(biāo)。從普遍的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中生的英語(yǔ)能力處于“啞巴”英語(yǔ)階段，很多初中生對(duì)英語(yǔ)考試書(shū)面化的英語(yǔ)運(yùn)用可謂是得心應(yīng)手，但實(shí)際到英語(yǔ)口語(yǔ)交流和表達(dá)的時(shí)候，卻是噤若寒蟬。因此，如何提高初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力是每一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該思考和研究的重要教學(xué)問(wèn)題。筆者基于自己多年的教學(xué)應(yīng)驗(yàn)，結(jié)合牛津版初中英語(yǔ)教材，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教師如何運(yùn)用教材更好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)能力；提高策略
2、 英語(yǔ)教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)靈活的運(yùn)用，并能自如的應(yīng)用英語(yǔ)完成表達(dá)和進(jìn)行交流，所以，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是每一位英語(yǔ)老師應(yīng)該重視的教學(xué)任務(wù)。但是，很多英語(yǔ)教師在“應(yīng)試教育”的影響下忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，如此導(dǎo)致的直接結(jié)果是學(xué)生能寫(xiě)會(huì)讀卻難說(shuō)、難交流。筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)?！ ∫?、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍 筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生雖然口語(yǔ)基礎(chǔ)不差，但在口語(yǔ)練習(xí)課上卻很少發(fā)言。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生擔(dān)心在課上發(fā)言出錯(cuò)被同學(xué)取笑，被老師責(zé)罵，
3、如此導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)課上當(dāng)“啞巴”5。由此看來(lái)，很多學(xué)生不是不會(huì)說(shuō)，而是不敢說(shuō)。就這一點(diǎn)，老師首先要以身作則，在課堂上放低姿態(tài)，主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并盡量為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)?！ 景咐?】以“8Aunit3―Onlinetravel”的Intergratedskills為例 在正式上課之前，老師可以采取閑聊的方式與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)?！ （教師）：“Whatdoyouoftendoatweekendday？” B（學(xué)生）：“Ilikeplayingbasketball”、“Il
4、ikeplayingpiano.”、“Ienjoyreadingbooks.” A：“Canyoutellmesomethingaboutyourhobbies？” B：“Ithinkitisfunny.”、“Ilikeitbecauseitcankeepmefit.”、“Itcanbringmesomethingsurprise.” A：“Wonderful！IlikecampingwhenI’mfreeathome....” 通過(guò)以上的對(duì)話(huà)，老師和學(xué)生就各自的業(yè)余生活和興趣愛(ài)好進(jìn)行了交流，輕
5、松的話(huà)題，老師平和的姿態(tài)，同學(xué)積極的發(fā)言營(yíng)造了一個(gè)自由、活潑、平等的課堂氛圍。 二、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合 每一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)兩部分，想要靈活的運(yùn)用語(yǔ)言首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)取語(yǔ)言的特點(diǎn)和發(fā)音，才能更好進(jìn)行自我表達(dá)和與人交流。同理，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，教師也要同樣注重“聽(tīng)”的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以充分利用各種“聽(tīng)力”材料，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的聽(tīng)力空間和鍛煉機(jī)會(huì)?！ 景咐?】《牛津初中英語(yǔ)》――“Thisisme”教學(xué)5 這一單元的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我介紹。首
6、先，教師通過(guò)播放為友情歌頌的英語(yǔ)歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的，友愛(ài)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生相互了解、溝通的動(dòng)力。在音樂(lè)的伴奏下，教師擬出圍繞“what’syourname？”、“howoldareyou？”、“what’syourfavoritething？”等內(nèi)容進(jìn)行自我介紹的要求，并讓學(xué)生之間自由組成形成兩人小組相互進(jìn)行自我介紹。學(xué)生們完成自我介紹之后，教師可以組織學(xué)生學(xué)唱《友誼地久天長(zhǎng)》，通過(guò)讓學(xué)生在課堂演唱，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也達(dá)到鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)開(kāi)口的習(xí)慣。除此之外，教師還可以播放
7、一些有自我介紹情節(jié)的英文電影，讓學(xué)生模仿電影里的自我介紹進(jìn)行個(gè)人介紹和交流；課文聽(tīng)力材料也是學(xué)生模仿練習(xí)的好教材，學(xué)生通過(guò)模仿聽(tīng)力材料中的對(duì)話(huà)，完成與同學(xué)朋友的基本英語(yǔ)交流和自我表達(dá)?！ ∪?、創(chuàng)造交流情景 《牛津初中英語(yǔ)》很大的特點(diǎn)是教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相關(guān)。教材中很多情景對(duì)話(huà)與我們?nèi)粘５膶?duì)話(huà)和情景相似。利用這一教材特點(diǎn)，教師可以在課堂上模擬情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)擬真的交流平臺(tái)，以此不僅為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)能夠有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 【案例3】以“7AUnit4―Intergrate
8、dskills”為例 教材的這部分是利于教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面綜合教學(xué)和訓(xùn)練的典型素材。這一部分教學(xué)的開(kāi)始，學(xué)生就各種飲食習(xí)慣進(jìn)行了了解，并積累一些關(guān)于飲食習(xí)慣的單詞和句子，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到“freetalk”部分的時(shí)候，教師就可以通過(guò)師生對(duì)話(huà)的方式促進(jìn)學(xué)生就“健康飲食習(xí)慣”5進(jìn)行交流和表達(dá)?！ （教師）：“Whatdoyouthinkaboutsomeoneistoofat？” B（學(xué)生）：“It’sbadforourh
