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《淺談職校生如何提高口語表達(dá)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談職校生如何提高口語表達(dá)能力馮海燕（肥城市職業(yè)教育中心校；肥城市高級(jí)技工學(xué)校山東泰安271600）一、厚積薄發(fā)一一提高口頭表達(dá)能力的必要環(huán)節(jié)著名教育家葉圣陶說過：口頭語言和書面語言都有兩方面的木領(lǐng)要學(xué):一方面是接受的木領(lǐng)，聽別人說的話，讀別人寫的東丙；另一方面是表達(dá)的木領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看?？陬^語言的說和聽，書面語言的讀和寫，四種木領(lǐng)都要學(xué)好。提高U頭表達(dá)能力，積累知識(shí)也是必要的。為了開闊學(xué)生的視野、拓展知識(shí)面，我們每周都會(huì)上一次閱讀課，學(xué)生可以看看《小小說》、《讀者》、《演講與口才》、《小說選刊》、《讀報(bào)參考》，也可以讀讀評(píng)評(píng)名著。從書
2、木中間接學(xué)習(xí)語言，這也是提高口頭表達(dá)能力的一個(gè)重要方面，這就叫做：“胸中有丘壑，說話有膽量?！边@樣的讀書為口頭表達(dá)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課前三分鐘演講一一奏響在語文課堂上的一段序曲首先，我們進(jìn)行有準(zhǔn)備的課前講話。學(xué)生可以念一篇優(yōu)美散文，朗讀一首詩或小小說，也可以說一兩句名言警句。時(shí)間一長,我再引導(dǎo)他們說身邊的事，比如說說當(dāng)天學(xué)了哪些課、最難忘的一件事，或者說說自己的苦惱等等。“萬事開頭難”，終于有幾個(gè)同學(xué)大膽地放開講話了，在得到老師充分的肯定后，其他的同學(xué)也都躍躍欲試。這就由開始的三言兩語、手足無措發(fā)展到了滔滔不絕、落落大方。接著我乂做了關(guān)于
3、演講知識(shí)的專業(yè)指導(dǎo)：1.語音。說話時(shí)，每一個(gè)字的發(fā)音要正確，聲音要洪亮、清脆，富有青春的活力，不僅使聽者聽清每一個(gè)、字每一個(gè)詞，而且要使你深含在聲音中的飽滿情感給聽者以強(qiáng)大的感染力。2.語調(diào)。語調(diào)是指說話中聲音的高低、融于聲調(diào)中的感情色彩及聲調(diào)的方言特點(diǎn)等。你要開U說話，務(wù)必使語調(diào)的高低和說的內(nèi)容、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合情境以及個(gè)人的身份彼此一致。說話中要使自己的美好個(gè)性通過聲調(diào)得當(dāng)?shù)母叩痛钆?，得以充分展現(xiàn)。如果你還一吋不能說普通話，那么要盡力使聲調(diào)的方言色彩具有迷人的魅力。1.語匯。語匯即詞匯，它是說話中所有詞和固定詞組的總匯，是構(gòu)成說的建筑材料。經(jīng)驗(yàn)告訴
4、我們，語匯豐富的人，才能把話說明白，進(jìn)而說得誘人。2.語序。語序是指說話里詞語組合的順序。漢語語序的一般規(guī)律是：（定、狀）主（狀）謂（補(bǔ)）（定）賓。有時(shí)為了特殊的表達(dá)S的，改變語序是可以的，但要力求使聽者明白你的特殊用意。3.語感。語感是指說話要表達(dá)的感情色彩和可能給予聽者的感情色彩。你要力求使二者和諧統(tǒng)一，這是中職生學(xué)說的一個(gè)重要的努力方向。只要常常反躬自問就不難發(fā)現(xiàn)：說話吋想要表達(dá)的情感、想法，與聽者聽后產(chǎn)生的情感與想法不一致，這就是沒有運(yùn)用好語感所致。如“劉明考了第一”這句話，如果用陳述、疑問、反問、感嘆等不同的感情來說，就會(huì)向聽者表達(dá)不同
5、的意思。4.語態(tài)、語勢(shì)。說話吋的祌情、姿態(tài)、手勢(shì)等，不僅成為表情達(dá)意的輔助手段，而且會(huì)使其成為強(qiáng)化表情達(dá)意的手段。如果你能使神情、姿態(tài)、手勢(shì)代替必要的詞匯，又能使聽者明白或強(qiáng)化你要說的意思、要表達(dá)的情感，那么就說明你說的能力強(qiáng)。三、教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的U頭表達(dá)能力新生入校，我一般先教他們一些課堂常規(guī)，蘇中關(guān)于回答問題的常規(guī)如下：1.規(guī)矩。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，開始訓(xùn)練，首先要教學(xué)生說話的規(guī)矩，讓學(xué)生知道如何開U、如何使大家都能清楚明白地聽清自己的意思。這些規(guī)矩主要是：（1＞說話聲音要宏亮，讓教室的每個(gè)角落都能聽到（要告訴學(xué)生，這是對(duì)聽話人的一種
6、尊重）。（2）說話吋，也就是發(fā)表意見吋，一般情況下要先說“我認(rèn)為……”、“我的根據(jù)（理由）是……”、“我同意某人的的觀點(diǎn)，僅做幾點(diǎn)補(bǔ)充……”、“我不同意某人的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是……，我的根據(jù)（理由）是……”。2.程序。學(xué)生閱讀后，要匯報(bào)自己所作出的分析。以段落閱讀為例，怎樣匯報(bào)呢？按如下程序：（1）“本段寫的是……，我的根據(jù)（理由）是……”；（2）“本段主要寫的是：一……，二……，三……”，（3>“本段在寫法方面的特色是……”；（4>“本段與上文的聯(lián)系是……”。這樣匯報(bào)，學(xué)生說話就有了根據(jù)和條理性，說起話來也順暢多了。當(dāng)然，具體情況也要具體分析。1
7、.討論。學(xué)生匯報(bào)完各自的分析，教師并不急于評(píng)判正確與否，而是倡導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)此展開討論。這種討論，是對(duì)課文內(nèi)容的共同揣摩、研究，有吋并不在乎是否有一個(gè)非常明確統(tǒng)一的答案。所以教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言不能求全責(zé)備，只要學(xué)生說的話能從課文中找出點(diǎn)根據(jù)，就要給予熱情詩定，創(chuàng)造一種人人敢說的寬松環(huán)境。四、激發(fā)辯論在閱讀教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)而又值得咀嚼的內(nèi)容，如對(duì)《阿Q正傳》中“阿CT的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生針對(duì)老師出的辯題“阿Q是一個(gè)反面角色嗎”，按座位行列分為正反方進(jìn)行辯論。這種辯論，是更高層次的說話訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此很感興趣。它不僅能促使學(xué)生更深入地閱讀課文，而II能培養(yǎng)學(xué)生
8、說話的敏捷性、嚴(yán)密性等。對(duì)以上幾個(gè)方面，我在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸滲透進(jìn)去，使學(xué)生的發(fā)言有了依據(jù)，由開始的不熟悉，到后來的熟練掌握，最后養(yǎng)
