讓生活滋養(yǎng)數(shù)學(xué) 讓數(shù)學(xué)融入生活論文

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1、讓生活滋養(yǎng)數(shù)學(xué)讓數(shù)學(xué)融入生活論文【摘要】生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，且最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂；積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成【摘要】生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，且最終服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂；積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】生活數(shù)學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)

2、活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”，這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，且最終服務(wù)于生活。如何讓生活中的數(shù)學(xué)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。一讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂1．創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)生活化布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過(guò)游戲、故事、環(huán)境營(yíng)造，媒體輔助等來(lái)聯(lián)系生活、模擬生活。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)

3、課時(shí)，我用多媒件輔助創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一座美麗的大森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物。一天它們要舉行一場(chǎng)自行車(chē)比賽。只見(jiàn)小熊貓騎的自行車(chē)輪子是橢圓形的，大黑熊騎的自行車(chē)輪子是圓形的，小山羊騎的自行車(chē)輪子是長(zhǎng)方形的，梅花鹿騎的自行車(chē)輪子是正方形的。比賽開(kāi)始了，這些小動(dòng)物都使出渾身力氣奮力向前騎著，場(chǎng)上加油聲此起彼伏，氣氛極為熱烈。同學(xué)們一個(gè)個(gè)也都睜大了眼睛注視著畫(huà)面。比賽結(jié)束了，老師問(wèn)：“為什么大黑熊取得這次比賽的勝利呢？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榇蠛谛茏孕熊?chē)車(chē)輪是圓形的，只有做成圓形的車(chē)輪我們騎起來(lái)的感覺(jué)才會(huì)平穩(wěn)又舒適，騎得才會(huì)更快”。通過(guò)情境的創(chuàng)

4、設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之積極主動(dòng)地投入到后面的學(xué)習(xí)中去，而且也拉進(jìn)了教材與學(xué)生的距離。2．創(chuàng)造性地使用教材，課堂教學(xué)生活化生活本身就是一個(gè)廣闊的數(shù)學(xué)課堂，生活中存在著大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，因此，我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生的興趣。例如在教“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與整理”這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容全部改編成本班同學(xué)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布情況，并畫(huà)成平面圖貼在黑板上，學(xué)生從平面圖中一眼就看出自己住在哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為了表

5、示得更形象具體，還可以用條形圖來(lái)表示。怎樣用條形來(lái)表示，條形圖有什么優(yōu)點(diǎn)，哪個(gè)鎮(zhèn)住的同學(xué)多？哪個(gè)鎮(zhèn)住的同學(xué)少？……師生圍繞上述展開(kāi)討論，學(xué)生熱情高漲，以主人的身份投入到情境中進(jìn)行自主建構(gòu)。通過(guò)捕捉生活素材，把現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的有效載體，學(xué)生在生動(dòng)的、富有個(gè)性的探索與交流的過(guò)程中，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與感受、掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。3．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題的解決與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用

6、到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！边@就要求我們把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析，揭示規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，我讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度、測(cè)量一步的長(zhǎng)度、測(cè)量教室門(mén)的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體高度的測(cè)量，感覺(jué)到自己正在成長(zhǎng)

7、的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。二開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書(shū)本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。如調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需多少錢(qián)”；“家里每

8、星期買(mǎi)菜要付出多少錢(qián)”；“對(duì)最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和其他綜合素養(yǎng)。三寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言