高師聲樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性論文

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1、高師聲樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性論文內(nèi)容摘要：聲樂(lè)是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中存在一些弊病，如：在教學(xué)中沒(méi)有直觀的參照物、上小組課的局限性、學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱的缺點(diǎn)、伴奏的單調(diào)性等。內(nèi)容摘要：聲樂(lè)是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中存在一些弊病，如：在教學(xué)中沒(méi)有直觀的參照物、上小組課的局限性、學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱的缺點(diǎn)、伴奏的單調(diào)性等。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)必備的一門教學(xué)方法與技術(shù),引用到聲樂(lè)教學(xué)中解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，所以在高師聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)

2、用多媒體教學(xué)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)多媒體重要性　　高師聲樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性論文內(nèi)容摘要：聲樂(lè)是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中存在一些弊病，如：在教學(xué)中沒(méi)有直觀的參照物、上小組課的局限性、學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱的缺點(diǎn)、伴奏的單調(diào)性等。內(nèi)容摘要：聲樂(lè)是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課，在傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中存在一些弊病，如：在教學(xué)中沒(méi)有直觀的參照物、上小組課的局限性、學(xué)生無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱的缺點(diǎn)、伴奏的單調(diào)性等。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)必備的一門教學(xué)方法與技術(shù),引用到

3、聲樂(lè)教學(xué)中解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，所以在高師聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)多媒體重要性聲樂(lè)是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課，也是一名合格的中小學(xué)音樂(lè)教師必備的專業(yè)素質(zhì)。因此，在課程設(shè)置上，無(wú)論是本科還是?？?，聲樂(lè)作為基礎(chǔ)課是一定要開(kāi)的,并且主修聲樂(lè)的學(xué)生還要繼續(xù)深造直至畢業(yè),這一部分學(xué)生占有相當(dāng)大的比例,約占本年級(jí)的三分之二。高師聲樂(lè)教學(xué)的目的是通過(guò)系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲呼吸訓(xùn)練，樹(shù)立正確的聲音觀念，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，使學(xué)生具備演唱中外藝術(shù)歌曲、歌劇選曲及創(chuàng)作歌曲的能力，從

4、而在將來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)下一批聲樂(lè)人才。近幾年,多媒體教學(xué)進(jìn)入鋼琴集體課、視唱練耳、樂(lè)理、配器等課程，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段的科學(xué)性和優(yōu)越性已得到人們充分的肯定。多媒體教學(xué)在高師聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也提到了日程上，并越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的弊病傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，有幾個(gè)弊端:(1)傳統(tǒng)方式下的聲樂(lè)教學(xué)是沒(méi)有自身參照物的，有的參照物是教師的演唱和歌唱家的磁帶與光盤，教學(xué)中無(wú)法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感；對(duì)磁帶的模仿又容易造成學(xué)生的依賴心理，削弱學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解創(chuàng)造能力。比如

5、，老師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點(diǎn)”“亮一點(diǎn)”，聲音位置要“高一點(diǎn)”“低一點(diǎn)”等，聲音“靠前”與“靠后”,這往往要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。(2)筆者在楚雄師范學(xué)院藝術(shù)系從事多年聲樂(lè)教學(xué)工作，以前都是一對(duì)一地上課，這幾年擴(kuò)招以來(lái)，發(fā)展為三到五人的小組課，但上課時(shí)間還是固定的，不能像以前一樣上得如此細(xì)致了,感覺(jué)不能在上課中兼顧每一個(gè)學(xué)生了，這讓筆者感覺(jué)到多媒體運(yùn)用的緊迫性與重要性。(3)作為演唱專業(yè)的學(xué)生，自始至終看不到自己的演唱狀態(tài)，聽(tīng)不到反聽(tīng)回來(lái)的自己真實(shí)的聲音，不能對(duì)自己演唱狀態(tài)和自己所演唱的歌曲有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)

6、。(4)傳統(tǒng)教學(xué)中的伴奏樂(lè)器只有一架鋼琴，因?yàn)樽鳛榻處煹陌樽嗨讲灰?，于是?dǎo)致了伴奏在學(xué)生的演唱過(guò)程中一般起托腔保調(diào)的作用，雖然教師在上課時(shí)講到歌曲的背景與風(fēng)格，但在演唱歌曲的過(guò)程中不能從氛圍上給予學(xué)生作品上的暗示與烘托。多媒體教學(xué)運(yùn)用的重要性多媒體聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病，在多媒體教學(xué)中，一臺(tái)普通的多媒體電腦再加上一個(gè)能錄音的聲卡及音頻軟件、攝像頭設(shè)備,就可以使聲樂(lè)教學(xué)更加直觀化了?？梢越鉀Q以上我們傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題:(1)通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生聲音波形的分析，使聲音能夠看得見(jiàn)，從而使聲樂(lè)教學(xué)直觀化，以分析

7、波形文件為參照，提高學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)能力，再配以老師教學(xué)的講解，如:聲音“靠前一點(diǎn)”“爭(zhēng)取亮一點(diǎn)”,同時(shí)進(jìn)行波形對(duì)比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態(tài)是未進(jìn)入狀態(tài)前的聲音振動(dòng)不明顯，聲響力度弱，進(jìn)入狀態(tài)后的波形振動(dòng)明顯且規(guī)則，聲響力度較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)這兩條直觀的波形狀態(tài)分析，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受到歌唱狀態(tài)下身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，明白身體各部分的機(jī)能協(xié)作，從而加強(qiáng)歌唱狀態(tài)的記憶。鞏固此狀態(tài)，學(xué)生就由原來(lái)歌唱狀態(tài)的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到了理性認(rèn)識(shí)，由抽象變?yōu)榫唧w,抓住瞬間靈感，以獲得較強(qiáng)的歌唱記憶。(2)為擴(kuò)招后的聲樂(lè)大課提供切實(shí)可行的教

8、學(xué)徒徑,傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)多數(shù)是一對(duì)一，要占用很多的時(shí)間。近年來(lái)隨著學(xué)校的擴(kuò)招，上聲樂(lè)集體課以緩解師資壓力，但這樣一來(lái)，教學(xué)時(shí)間對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)大大縮短，教師的授課內(nèi)容也難免壓縮，從而引起教學(xué)質(zhì)量的下降。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可使級(jí)數(shù)相同的學(xué)生同時(shí)接受某一聲樂(lè)作品的處理、演唱表演等；多媒體教學(xué)為高師聲樂(lè)課提供