《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)方法初探論文

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1、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)方法初探論文摘要《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，值得我們?nèi)ヌ接?。本文就是?duì)這門課的教學(xué)方法作了初步的探討。關(guān)鍵詞數(shù)摘要《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，值得我們?nèi)ヌ接?。本文就是?duì)這門課的教學(xué)方法作了初步的探討。關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)庫(kù)原理；教學(xué)方法；SQL1引言數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)產(chǎn)生至今不到40年，但它卻已浸透到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)方面。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在理論上不斷得到創(chuàng)新，在應(yīng)用上則遍及人類社會(huì)的各個(gè)角落。在學(xué)校里，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)不但早已成為計(jì)算機(jī)專

2、業(yè)的重要課程，也已成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課或選修課。學(xué)生懷著濃厚的興趣，要求學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)課程，比如《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。針對(duì)目前社會(huì)對(duì)高校信息人才培養(yǎng)的要求，對(duì)這門課程的教學(xué)，應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。2課堂教學(xué)2.1了解教學(xué)對(duì)象，有的放矢實(shí)施教學(xué)幾年來(lái)我給不同層次（本科、專科、中專、職高）和不同專業(yè)（工科、理科、文科）的學(xué)生上過課。他們各自有其特點(diǎn)。在教學(xué)中我們不能用一樣的要求、一樣的內(nèi)容、一樣的教學(xué)方法、一樣的講稿去對(duì)待。為此，我在每一次上課之前都認(rèn)真了解對(duì)象的情況（知識(shí)與

3、技能基礎(chǔ)、是否學(xué)過其它計(jì)算機(jī)課程、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)條件等），并根據(jù)情況調(diào)整上課內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。2.2教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使他們循序漸進(jìn)地吸取課程內(nèi)容教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)過程的統(tǒng)一、教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，既教師的認(rèn)識(shí)過程，更應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知過程。教師必須做到認(rèn)真研究本課程學(xué)習(xí)過程的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，即：入門→理解→掌握→應(yīng)用四個(gè)階段，做到循循善誘，循序漸進(jìn)，步步深入。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。只有通過教師啟發(fā)式教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉思考和

4、判斷能力，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)可以穿插在教學(xué)活動(dòng)的任何階段，其關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問題情境。問題的設(shè)計(jì)要有一定的難度，要學(xué)生自己通過適當(dāng)努力、聯(lián)想來(lái)解決，但是問題又必須是學(xué)生力所能及。啟發(fā)式教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段,這樣學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，又在潛移默化中掌握新知識(shí)與得到提高。2.4使用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果還是使用傳統(tǒng)的“一根粉筆，一堂課”的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們?cè)诮虒W(xué)中注意了運(yùn)用形象思維的方法，根據(jù)具體情況，選擇具體的教學(xué)模式，而且，計(jì)算機(jī)本來(lái)是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)在于應(yīng)用。如果用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往講成“

5、空對(duì)空”，黑板上“執(zhí)行”某條SQL命令，將產(chǎn)生某個(gè)結(jié)果，學(xué)生將信將疑。若改在多媒體教室上課，如：講SQL命令如何編寫，如何執(zhí)行，產(chǎn)生什么樣結(jié)果，馬上在計(jì)算機(jī)上驗(yàn)證一下，一看就會(huì)清楚了。2.5教學(xué)相長(zhǎng)，突出學(xué)生的主體作用教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的很多想法，有的時(shí)候也會(huì)給老師們以啟示。當(dāng)老師的也可以把一些不成熟的理論告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們共同探討。2.6利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法從問題入手，注重教學(xué)過程中的師生之間的交互，有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在講授“數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化——范式”時(shí)，可以從問題入手，采用通俗的語(yǔ)言，循序漸近、由淺入深地講述不同的范式。例如，在講授“第二范式”時(shí)，首先給出一個(gè)滿足第一范式的關(guān)系模式：學(xué)生成績(jī)（學(xué)號(hào)，系別，系主任，課程號(hào)，成績(jī)）；然后針對(duì)這一關(guān)系模式分析其將產(chǎn)生哪些問題，為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題，應(yīng)該如何解決；最后給出第二范式的概念。接下來(lái)，對(duì)前面的分析結(jié)果再進(jìn)一步分析引出第三范式的概念。由此可以使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化的概念有一個(gè)全面的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和分析、解決實(shí)際問題的能力。3實(shí)踐教學(xué)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)

7、操作才能使學(xué)生真正理解、消化課堂上的理論知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)尤為重要，因此要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.1精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最大程度掌握理論知識(shí)教師的講代替不了學(xué)生的練，做練習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸取、技能的獲得、能力的形成等都是不可缺少的。而學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)與教師的輔導(dǎo)又是緊密聯(lián)系在一起，互相作用的。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐