創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育基地的探索與實踐論文

《創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育基地的探索與實踐論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育基地的探索與實踐論文摘要：建設高校創(chuàng)業(yè)教育基地是推進我國創(chuàng)業(yè)教育的一個創(chuàng)舉?；亟ㄔO應充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標定位，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，符合現(xiàn)代教育思想的價值追求。文章結合工作實際探討了創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育基摘要：建設高校創(chuàng)業(yè)教育基地是推進我國創(chuàng)業(yè)教育的一個創(chuàng)舉?；亟ㄔO應充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標定位，遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，符合現(xiàn)代教育思想的價值追求。文章結合工作實際探討了創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育基地的路徑、原則和方法，并將實踐過程中的幾點心得與同行分享。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；基地；建設創(chuàng)業(yè)教育是帶有全局性、結構性的教育創(chuàng)新和教育發(fā)展的價

2、值追求，是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位，是對教育本質(zhì)及規(guī)律的全新闡述與詮釋。如果說，十多年前創(chuàng)業(yè)計劃大賽的舉辦揭開了中國大學生創(chuàng)業(yè)教育的帷幕，那么今天，在高校創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育基地則標志著我國大學生創(chuàng)業(yè)教育邁入了系統(tǒng)化、科學化的軌道。一、基地建設的基本理念創(chuàng)業(yè)教育基地是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標而建立起來的集教育、培訓和服務于一體的多功能載體，在培養(yǎng)具有開拓、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與能力的應用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)復合型人才方面具有示范和輻射作用。（一）建設創(chuàng)業(yè)教育基地是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的客觀要求創(chuàng)業(yè)教育在我國已經(jīng)歷了十多年的探索。從1998年的創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始，大致可分

3、為高校自主探索和政府引導下的多元發(fā)展兩個階段，早期呈現(xiàn)出以北京航空航天大學為代表的提高技能模式、以中國人民大學為代表的課堂教學模式和以上海交通大學為代表的綜合模式。近幾年，隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，又逐步形成了以黑龍江大學為代表的與專業(yè)相結合模式和以溫州大學為代表的融入模式。總體上說，我國的創(chuàng)業(yè)教育在形式上可謂多種多樣，在內(nèi)容上可謂豐富多彩。但是，創(chuàng)業(yè)教育作為教育理念和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，應該有其內(nèi)在的理論構架和結構邏輯。針對目前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，比如：有些高校還停留在口號宣傳、講座等淺表層面，有些高校將創(chuàng)業(yè)教育狹隘地理解為發(fā)動學生擺攤辦廠，

4、有些高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應的實踐訓練，有些高校還沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系等等，因此，建設高校創(chuàng)業(yè)教育基地，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)業(yè)教育由底層自發(fā)隨意向頂層設計轉(zhuǎn)變、由零散組裝向整體運行轉(zhuǎn)變、由注重少部分的精英成功向面向全體學生轉(zhuǎn)變、由一般活動推動向項目推進轉(zhuǎn)變、由多元化載體向深化教育內(nèi)容和課程體系改革轉(zhuǎn)變【1】是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的客觀要求。（二）建設創(chuàng)業(yè)教育基地需充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標定位按照聯(lián)合國教科文組織的定義，從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作

5、能力以及技術、社交和管理技能的教育。從定義上看，創(chuàng)業(yè)是泛指，既可以是企業(yè)，也可以是其他事業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育的對象是開放性的，它面向社會所有的人【2】。根據(jù)這一定義，高校的創(chuàng)業(yè)教育應該是面向全體在校大學生的教育，其宗旨是培養(yǎng)大學生的“事業(yè)心和開拓精神”以及創(chuàng)辦各項事業(yè)所應具備的綜合能力。高校創(chuàng)業(yè)教育基地的建設，服從和服務于創(chuàng)業(yè)教育的目標，既要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)，又要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)行為的引導；既要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)精神的塑造，又要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；既要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)知識的學習，又要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)技能的掌握；既要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)教育理論體

6、系的架構，又要著眼于大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的搭建；既要充分挖掘?qū)W校資源，又要努力整合社會資源。（三）建設創(chuàng)業(yè)教育基地應遵循教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律創(chuàng)業(yè)教育是新時期高等教育改革與發(fā)展的指導思想。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確提出：“高等學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標?！币巩厴I(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。建設創(chuàng)業(yè)教育基地，首先應該將創(chuàng)業(yè)教育作為學校辦學的一個基本方針，明確其在學校教育中的地位，其次要以培養(yǎng)具有扎實基礎理論知識，較強實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才為目標，加強師

7、資隊伍建設，深化教學內(nèi)容和課程體系改革，完善實踐教學體系，建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地和成果孵化基地，努力形成具有行業(yè)特征、學校特色和專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)教育工作體系，再次應將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合、與實踐教育相結合、與學生理想信念教育相結合、與就業(yè)指導和服務相結合，著力提高學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，面向行業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，面向國民經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，培養(yǎng)出具有較強的學習能力、實踐能力、長遠發(fā)展能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。（四）建設創(chuàng)業(yè)教育基地要符合現(xiàn)代教育思想的價值追求現(xiàn)代教育思想主要包括科教興國思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教

8、育思想、科學教育思想、人文教育思想、全民教育思想、終身教育思想等【3】。建設創(chuàng)業(yè)教育基地，應該以促進全體學生全面發(fā)展和充分