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《淺談英語閱讀教學(xué)的有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談英語閱讀教學(xué)的有效性內(nèi)容簡介：閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。由于教師選取閱讀材料受到各種條件的制約，致使學(xué)生在整個初中階段所讀材料的梯度較為模糊，在同一層面上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時間和精力，卻不能收到預(yù)期的效果。 一、閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一 長期以來，英語課堂教學(xué)比較忽視對課型和教學(xué)模式的研究，無論對什么形式的教學(xué)材料，都千篇一律地采用“讀單詞——教語法——做練習(xí)”的模式，結(jié)果造成重語言知識的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的不良局面。當(dāng)然教學(xué)效果也不盡人意，一些學(xué)生的英語閱讀能
2、力不僅沒有得到提高，反而還對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。也就是說，在英語考試中，有的學(xué)生在做題時把閱讀理解放到最后才做，若有時間就讀一遍，沒有時間就亂做一氣。作為一名英語教師，筆者認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)存在以下幾個問題?！ ?.閱讀材料單一 學(xué)生能接觸到的閱讀材料基本上是教材、試題和復(fù)習(xí)資料，這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力?！ ?.訓(xùn)練方法簡單 教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答中考閱讀理解，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計好的題目中選出最佳答案
3、。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生始終在被動閱讀，失去了自己的思維空間和思考動力?！ ?.教學(xué)重心失衡 現(xiàn)有教材提供了大量的閱讀材料，其中的課文不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的教材相比有了較大的改進(jìn)。雖然新教材具有信息量大、時代性強(qiáng)、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生閱讀心理和興趣等優(yōu)點，但在實際教學(xué)中，不少教師仍把閱讀材料分解成孤立的語言知識點進(jìn)行教學(xué)，致使初中英語閱讀教學(xué)的重心嚴(yán)重失衡，在很大程度上弱化了英語閱讀材料的應(yīng)有功能?！ ?.閱讀訓(xùn)練不能做到循序漸進(jìn) 閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。由于教師選取閱讀材
4、料受到各種條件的制約，致使學(xué)生在整個初中階段所讀材料的梯度較為模糊，在同一層面上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時間和精力，卻不能收到預(yù)期的效果。 5.非智力因素未得到充分利用 閱讀能力與學(xué)生的興趣、志向和意志等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)顯然不能通過單一的應(yīng)試強(qiáng)化訓(xùn)練來培養(yǎng)。目前，許多初中教師在閱讀教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。學(xué)生在閱讀時也抱著應(yīng)試的心理，其閱讀質(zhì)量和閱讀效果就自然會大打折扣?！ 《?、閱讀教學(xué)的目的 根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中關(guān)于“讀”
5、的要求，筆者認(rèn)為，初中英語閱讀教學(xué)的目的應(yīng)包括以下三點： 1.獲取信息，拓寬視野，獲得樂趣?！ ?.了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中一些重要的語言知識，為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力打下基礎(chǔ)。 3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！ 嶋H上，學(xué)生的閱讀能力必須在閱讀過程中得到培養(yǎng)。這里所指的閱讀能力包括接受能力、評判能力及創(chuàng)造能力。接受能力是指了解課文所提供的事實和作者的寫作意圖等。不具備這種最基本的能力，學(xué)生便無法對文章的內(nèi)容及作者的觀點等進(jìn)行評價和運(yùn)用，即缺乏評判能力。創(chuàng)造能力是指運(yùn)用作者提供的知識和觀點去解決問題或在
6、其觀點的基礎(chǔ)上提出新觀點的能力。在目前的中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，后兩類能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視?！ ≡斐蓪W(xué)生英語閱讀能力不強(qiáng)的原因是多方面的，其中有教學(xué)思路陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素的影響。針對這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任從教與學(xué)的實際出發(fā)，提高認(rèn)識，解放思想，更新觀念，拓寬教學(xué)視野，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力?！ ?一)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀速度和能力 1.創(chuàng)設(shè)良好心境，投入閱讀 俗話說：心靜自然涼。焦躁不安的心態(tài)必然影響閱讀的速度和效果，長此以往也會影響學(xué)生閱讀能力的提高。因此，閱讀前指導(dǎo)學(xué)生
7、調(diào)整好心態(tài)是很有必要的，最大限度地讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助、創(chuàng)造條件?！ ?.學(xué)會處理閱讀中的“攔路虎” 很多學(xué)生在閱讀時不知道怎樣快速處理生詞，結(jié)果一個個生詞成了一只只“攔路虎”。他們從心理上對這種“攔路虎”感到發(fā)怵，筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點?！ ?1)遇到生詞時保持心理平靜，不急不燥。告訴學(xué)生出現(xiàn)生詞是不可避免的事，這樣才不會因為一個生詞打亂閱讀而亂了陣腳。 (2)對整體思路進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推理，判斷出重要生詞的大概意思。 3.多種閱讀方式相結(jié)合 例如：精讀和
8、泛讀相結(jié)合。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀屬于分析性閱讀，它對課文中各種語言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并詳細(xì)講解其內(nèi)容。精讀是使學(xué)生獲得語言知識的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀。在入門階段應(yīng)以精讀為主，在基礎(chǔ)階段應(yīng)將精讀和泛讀結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本閱讀的方法、技能與技巧?！ 〈送?，還有課內(nèi)讀和課外讀相結(jié)合、朗讀與默讀相結(jié)合
