淺談教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

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1、培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展5培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都是培養(yǎng)人才的地方，一方面使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一方面就是各種能力的培養(yǎng)。如自學(xué)能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造思維能力等，其中自學(xué)能力占有重要地位，它是獲得其他能力的基礎(chǔ)。我國(guó)有句俗話，叫做“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人。”深刻地說(shuō)明自學(xué)的重要，古今中外許多有成就的科學(xué)家、發(fā)明家中，自學(xué)成才者不乏其人，英國(guó)大發(fā)明家瓦特，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授都是自學(xué)成才的典范。教師在教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是個(gè)艱巨任務(wù)，嚴(yán)肅的課題。對(duì)此我也有一個(gè)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。由過(guò)去的無(wú)意識(shí)

2、到有意識(shí)；由不注意到必須培養(yǎng)的過(guò)程。過(guò)去，我認(rèn)為無(wú)論在什么學(xué)校只要教師認(rèn)真教，學(xué)生努力學(xué)，就不難收到滿意效果。我憑著“經(jīng)驗(yàn)”和“滿腔熱情”開(kāi)始給學(xué)生上課，由于教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生基礎(chǔ)差，年齡不一，理解能力不一樣等條件，依然用老式的課堂模式上課，其效果是“教師滿頭大汗，黑板一大片，學(xué)生不知重難點(diǎn)，聽(tīng)不進(jìn)去，作業(yè)沒(méi)法辦”這種局面不能長(zhǎng)此下去了。再把課堂當(dāng)成教師獨(dú)占的領(lǐng)地，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)接收器，忽視學(xué)生能力作用，將無(wú)法收到滿意效果，原因是沒(méi)有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)作用，沒(méi)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)自學(xué)能力就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力、

3、儲(chǔ)存能力、加工能力及運(yùn)用能力。學(xué)生自學(xué)能力的獲得一靠自己努力，二靠教師的培養(yǎng)。5在培養(yǎng)自學(xué)能力方面，一要正確估價(jià)學(xué)生，正確估價(jià)學(xué)生是開(kāi)展自學(xué)的前提，對(duì)不同層次的學(xué)生即不能低估也不能高看，要鼓勵(lì)他的積極上進(jìn)、渴望多學(xué)知識(shí)，學(xué)生方面開(kāi)展“二幫一”活動(dòng)，使他取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)信心，二是從閱讀教材入手。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，包括①帶著問(wèn)題閱讀，②記下閱讀中的問(wèn)題③找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是布置適量的課堂練習(xí)，通過(guò)課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)教材，啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練計(jì)算能力，加深概念理解等四是發(fā)自學(xué)提綱，課下學(xué)生按照教師發(fā)的提綱閱讀教材，寫(xiě)出

4、自學(xué)筆記，上課前檢查。如在講“一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系時(shí)，發(fā)了這樣的自學(xué)提綱：１、自學(xué)內(nèi)容：一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。２、自學(xué)要求：①深刻理解根與系數(shù)的關(guān)系，②運(yùn)用根與系數(shù)關(guān)系解決問(wèn)題。③會(huì)求方程中的各待定字母。３、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)：①一元二次方程的一般表達(dá)式。②一元二次方程的各種解法③求根公式。４、閱讀重點(diǎn)：利用求根公式表示的兩根Ｘ1與Ｘ2的和與Ｘ1Ｘ2的積，其結(jié)果與ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的各項(xiàng)系數(shù)之間的關(guān)系。５、找出自學(xué)中疑難問(wèn)題６、做下列練習(xí)：①４、１是否是x2+5x+4=0的根②已知方程5x2+kx-6=0的一個(gè)根是２，求它的另一個(gè)根及k

5、值。③不解方程求2x2-3x-1=0的兩根的平方和，倒數(shù)和。④已知兩數(shù)和是-6，積是2。求這兩個(gè)數(shù)。⑤已知方程x2+2x+m=0的兩根差的平方是16，求m的值。學(xué)生課前按自學(xué)提綱自學(xué)，脈絡(luò)清楚有章5可循，對(duì)教材理解加深了。講課時(shí)帶著自學(xué)中的問(wèn)題聽(tīng)課，心中有數(shù)，并能主動(dòng)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題。課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造思維得到發(fā)展，改變了上課只管聽(tīng)老師講的被動(dòng)局面。五是學(xué)生本人擬自學(xué)提綱，通過(guò)教師事先發(fā)提綱引導(dǎo)自學(xué)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，并且有一定程度的自學(xué)能力，但學(xué)生能脫離教師提綱的范圍，思維受到一定限制，創(chuàng)造思維得不到充分發(fā)揮

6、，這時(shí)變教師發(fā)提綱為學(xué)生自擬提綱。如在學(xué)習(xí)二次根式時(shí)，學(xué)生擬定這樣一份提綱：１、學(xué)習(xí)內(nèi)容：二次根式２、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)：①舉例說(shuō)明什么叫平方根。②什么叫算術(shù)平方根。③平方根有哪些性質(zhì)。④被開(kāi)方數(shù)必須具備什么條件才有意義？３、學(xué)習(xí)方法：認(rèn)真閱讀教材４、學(xué)習(xí)要求：①了解二次根式的概念，根據(jù)二次根式的意義求出被開(kāi)方數(shù)一次式中未知數(shù)的取值范圍。②了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。盡管這份提綱很簡(jiǎn)單，不完善，然而學(xué)生能自己動(dòng)手?jǐn)M定，是創(chuàng)造思維的成果。自學(xué)的收獲，要珍惜，通過(guò)自擬提綱訓(xùn)練進(jìn)一步提高了自學(xué)能力。自學(xué)能力的提高，反映在課堂上，能積極主動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)有所得，勇于發(fā)表

7、自己見(jiàn)解，補(bǔ)充或反駁別人觀點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。如計(jì)算(2x-3y)2*(2x+3y)2時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為直接算比較簡(jiǎn)單，而一些能力強(qiáng)的認(rèn)為利用(ab)2=a2b2性質(zhì)簡(jiǎn)單，在爭(zhēng)論中誰(shuí)都能用教學(xué)知識(shí)闡述道理。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言慶給予積極肯定，同時(shí)指出其誤導(dǎo)原因。通過(guò)以上幾個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生基本上養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，具有一定程度的自學(xué)能力，初步掌握了自學(xué)方法。自學(xué)能力提高，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯提高，方法靈活了，課堂生動(dòng)活潑，從根本上改變了舊的課堂結(jié)構(gòu)。5自學(xué)能力不是先天的，要靠教師平時(shí)精心培養(yǎng)，自學(xué)能力的提高也不是一朝一夕所能奏效的，而功到自

8、然成，只要師生共同努力，使學(xué)生獲得自學(xué)能力是完全可能的，自學(xué)能力的