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1、讓每個孩子都感受到春天論文【摘要】作為孩子，他們渴望老師真心地關(guān)愛他們，渴望老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，渴望老師用積極的心理意向激勵和期待他們。在課堂上，那一雙雙爭先恐后高舉起的小手都是想爭取一個個表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成【摘要】作為孩子，他們渴望老師真心地關(guān)愛他們，渴望老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，渴望老師用積極的心理意向激勵和期待他們。在課堂上，那一雙雙爭先恐后高舉起的小手都是想爭取一個個表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的嘗試，他們像孕育在土壤中等待發(fā)芽的種子，一旦感受到春天的溫暖和呼喚，就會萌動、滋生、茁壯生長。【關(guān)鍵詞】關(guān)愛；賞識；激勵在陽光教育活動中，我們嘗試著用陽光和微笑去尊重，贊賞和激勵
2、學(xué)生那種稚嫩幼小的心靈，收到了良好的成效。1.營造融洽師生關(guān)系教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，積極營造一種民主、平等的師生共同學(xué)習(xí)、共同生活的氛圍。課堂上教師應(yīng)風(fēng)趣、隨和，沒有一丁點(diǎn)架子，讓學(xué)生在課堂上盡量“放縱”，有問題的舉手，有感想就站起來說，給每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，教師只是在課堂上的“組織者”和“引導(dǎo)者”。課間，教師和學(xué)生一起做游戲，踢毽子、跳繩、打羽毛球；和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，出黑板報(bào)；和學(xué)生一起暢談未來和人生，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。中午，只要有可能就與學(xué)生一起共進(jìn)午餐……學(xué)會蹲下來和學(xué)生說話。蹲下、坐著、站著、說話，雖然只是說話姿勢的不同，但蹲下來，學(xué)生就會覺得你同他一般高；蹲下來，就能
3、原諒孩子成長道路上的錯誤，蹲下來，就能和學(xué)生推心置腹；蹲下來，就會覺得學(xué)生了不起；蹲下來，就會傾聽學(xué)生的心聲；蹲下來，就會使學(xué)生覺得他們的老師是那么的伸手可及，只是他們可愛的大哥哥、大姐姐、大朋友，在無拘無束的氛圍中，自由自在地學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)做人的道理……要走進(jìn)學(xué)生心靈的芳草地，我經(jīng)常與學(xué)生接觸、溝通、談心、活動、游戲，了解學(xué)生的生活、思想、興趣、苦惱等，高度尊重學(xué)生的主體地位，注意傾聽他們發(fā)自內(nèi)心的意見和建議，努力建立民主平等、和諧融洽的新型師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或考試成績下降時，我總是從理解、尊重、關(guān)懷出發(fā)，給學(xué)生以溫暖的疏導(dǎo)和教育，這樣會使學(xué)生因感激“老師瞧得起而努力向上，收
4、到事半功倍的效果。同樣，學(xué)生生病時的細(xì)心體貼，學(xué)生生日時的小小卡片，學(xué)生進(jìn)步時的一塊糖果，哪怕一個微不足道的表揚(yáng)，一個贊許的眼神，都會要讓學(xué)生興奮，激發(fā)內(nèi)在的動力，誘發(fā)追求成功的愿望。都愿意接近自己的老師，從而接近老師的知識，真正做到“親其師，信其道，樂其學(xué)。2.學(xué)會賞識每個學(xué)生有人說，只有不會教的老師，沒有不會教不會的學(xué)生。不論是“金鳳凰”，還是“丑小鴨”，他們都渴望老師賞識自己，贊揚(yáng)和肯定自己。威廉?杰姆斯說過“人生最深層的需求，就是渴望別人的欣賞：。而且，隨著歲月的增加，這種“渴望”會變得更加深沉而熾熱。對此，也許我們的老師并不在乎，但我們的學(xué)生都很看重。一個信任的微笑，一次肯定
5、的頷首，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，足以驅(qū)散他們沉積在心底下的自卑陰影，可以找回他們失落已久的寶貴和自尊，可以校正他們迷失了價值追求的方向，可以喚醒他們早以塵封的潛質(zhì)和潛能，可以誘發(fā)他們心中萌芽的創(chuàng)造的沖動。賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中，我們可以以亦師亦友的身份，寬厚接納的態(tài)度，去聆聽學(xué)生靈魂深處質(zhì)樸純澈的心語，去捕捉稍縱即逝的創(chuàng)造靈光。作為教師，我們應(yīng)深知萬事萬物各有其長，遠(yuǎn)近高低，各顯其姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側(cè)面可能是一幅優(yōu)美的剪影。亦或其外表包裹著的是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內(nèi)部蘊(yùn)含的則是成熟、美麗、新異、靈動的核。我們何妨不
6、拐個彎想一想，另換個角度看一看？只要我們擇取一個合適的參照物，乃至稍降一格觀照我們的學(xué)生，值得賞識的東西就會撲面而來，閃光的道德、妙異的智慧、諄美的心情……。3.選擇合適激勵方式中學(xué)生的自我認(rèn)識水平還比較低，他們主要依賴他人對自己的評價來認(rèn)識自己，可塑性很大。因此我們要善于運(yùn)用各種激勵方式，幫助他們樹立和維持好勝心、自尊心、自信心、，給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重和理解，讓各種外在的激勵方式，通過學(xué)生內(nèi)在心理的消解，以促進(jìn)激勵效果的實(shí)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的好勝心。中學(xué)生自我判斷能力相對較弱，他們的行動依賴于承認(rèn)的判斷。老師和家長的肯定和贊揚(yáng)對他們來說，是最大的鼓勵，只要教師和家長認(rèn)為是對的事情
7、，他們都會全心全意地去做。而爭上游，當(dāng)先進(jìn)；是他們獲得老師贊賞的有效途徑。我們在班上設(shè)立各種獎勵，學(xué)習(xí)的、衛(wèi)生的、紀(jì)律的、勞動的、學(xué)習(xí)進(jìn)步的、體育的、文明道德的，使每個學(xué)生都有獲獎的機(jī)會，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。樹立學(xué)生的自信心，自信就是對自己有有信心，它是一種巨大的力量。自信是在童年時期建立的，但建立了良好的自信心也會因很大挫折和失敗而變失；因此，我們教師在整個教育過程中要注重學(xué)生的自信心的建立和維持。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，自尊心是指時刻
