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《小學(xué)低段識字教學(xué)有效性的探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)低段識字教學(xué)有效性的探究延安慧澤小學(xué)劉蓉【內(nèi)容摘要】識字教學(xué)是整個語文教學(xué)的起始階段，是閱讀和作文的基礎(chǔ)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。所以提高識字教學(xué)質(zhì)量，尤其是小學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點和難點。本文主要探討了小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的有效性策略問題，這些策略主要圍繞如何增加識字的趣味性，增加學(xué)生識字的主動性，從培養(yǎng)學(xué)生的主動合作探究能力展開?！娟P(guān)鍵詞】低段年級識字教學(xué)有效教學(xué)【正文】我現(xiàn)在從事低年級語文教學(xué)工作，深感對于低年級的學(xué)生來說，加強識字教學(xué)非常重要，因為識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，如果不掌握一
2、定數(shù)量的漢字，在以后的語文學(xué)習(xí)生活中，就無法很好地去進(jìn)行閱讀和理解。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，認(rèn)識常用漢字1600個左右。識字的培養(yǎng)很多時候需要課堂和課外雙方面的結(jié)合，課堂上的認(rèn)知成果需要在課外加以鞏固和實現(xiàn)。但是由于家庭教育薄弱，所以如何在有效時間內(nèi)提高課堂識字有效性，提高小學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量，就成為了我們低年級語文教師的首要問題。什么是教學(xué)有效性？我的理解就是在教學(xué)活動中，教師可以使用各種方式和手段，投入最少的時間和最小的精力，取得最佳教學(xué)效果，實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的活動。語文識字課堂教學(xué)的有效性就是語文識字教學(xué)的生命，而這
3、生命能否綿延不息，取決于我們教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生識字的興趣點，充分調(diào)動學(xué)生識字的主動性和積極性，在低年級語文識字教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一些方法，做了一些有效的嘗試。主要是以下四個方面：一、趣味引領(lǐng)，探索孩子好奇的天堂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級語文識字課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥恚瑢W(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)，而不是厭學(xué)、苦學(xué)。在低年級語文識字教學(xué)中，我們要把繁瑣的識字學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)識字能力，陶冶純真性
4、情的樂園。名人故事會首先，是從他們自己的名字開始的。我把之稱之為“名人故事會”。這樣做的契機，就是在一年級上半學(xué)期時，每天由誰來發(fā)作業(yè)本這件小事。一開始，我找了幾個學(xué)習(xí)能力較強的小助手幫我代發(fā)，班里其他的同學(xué)也躍躍欲試，可惜無奈不認(rèn)識其他同學(xué)的名字。后來，我想：何不在每天的語文課上，向他們教授其他同學(xué)的名字呢？這樣就能提高他們的學(xué)習(xí)拼音認(rèn)識生字的興趣，名字會認(rèn)了，認(rèn)得多了，當(dāng)然有機會爭取到這個“老師小助手”的位置啦！不是一舉兩得嗎？果然，不出所料，每天語文課之前，學(xué)生們都圍著我問，劉老師，今天你要教誰的名字?。课疫€故意賣著關(guān)子。語文課上，我就針對一個同學(xué)的名字從音節(jié)開
5、始講起，前鼻音或后鼻音，平舌音或翹舌音，然后再講字的組成，大家交流怎樣才能記住這些字，字的偏旁是什么，還可以組什么詞，衍生出一些什么字，被講的同學(xué)分外高興和激動，其他的同學(xué)也是格外地聽得認(rèn)真，學(xué)得積極。這樣的一個小嘗試，不超過5分鐘，但課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們學(xué)書本上的生字也學(xué)得更帶勁兒了。學(xué)生名字說完再該說誰了呢？我靈機一動，何不說說古今中外的名人呢？每天學(xué)著認(rèn)一個名人的名字，從中簡單了解與其有關(guān)的故事，還能引導(dǎo)他們，從小培養(yǎng)他們積極向上的精神，這不更好嗎？我們的第一次名人故事會是從他們最熟知的“喜羊羊與灰太狼”開始說起的。喜羊羊、懶羊羊、灰太狼……所謂“名人”，對
6、于低年級小朋友來說，不就是指他們心目中“最有名的人嗎”？學(xué)生們不僅可以從這些名字中認(rèn)識生字，還可以從中分析這6只羊的優(yōu)點和缺點，哪些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些我們是不能向它們學(xué)習(xí)的呢？當(dāng)他們開始學(xué)寫“一、二、三”的時候，我就給他們講大書法家王羲之小時候和“墨池”的故事。當(dāng)他們有時為了一次新書的分發(fā)而互相爭執(zhí)時，我就給他們講“孔融讓梨”的故事……我們班的學(xué)生們，每天都期待著“名人故事會”時間，他們是多么渴望能認(rèn)識更多的名字，分享更多快樂的故事??！每天一個名字，認(rèn)識一些生字，講述一個故事。我想，我會堅持做下去的。二、自主探索，放射孩子思維的光芒自主探索學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)
7、一種研究情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識和技能的形式，這種形式有利于學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生在識字過程中自主探索，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的體現(xiàn)。我們教師可以作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，目的就是促使學(xué)生在自主探索的識字互動中，發(fā)現(xiàn)漢字之間的內(nèi)在規(guī)律，搜尋漢字的奧秘。1．小小一字典,認(rèn)字大舞臺我們班的自主探索，是從小小的一本《新華字典》開始的，小學(xué)一年級剛開始的時候，就有同學(xué)帶《新華字典》到學(xué)校里來。起初，我覺得這個對于一年級的同學(xué)比較難，因為我們拼音都還沒學(xué)完，更不用說字的偏旁結(jié)構(gòu)組成，教他們正確地使用字典是早了點。但是，我漸漸
